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长沙康语自闭症社交沟通
发布时间：2022-06-10 访问 : 114课程名称
社交沟通
★ 授课对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式
一对一
★ 科学原理
应用行为分析学
★ 课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果
1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力 。
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题 。
3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持。）
4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪 。
5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
自闭症的类型
1、无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
2、立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3、延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4、说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5、无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6、字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7、代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8、不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9、文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
10、很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11、固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
12、不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
福建省康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。 目前，康语的机构数量已有80家，覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8292人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
孩子过于内向，是自闭症吗?近来总是有家长向我咨询自闭症的问题，很多家长甚至分不清宝宝是内向孤僻，还是自闭症。虽然有时候儿童自闭症早期发现是比较重要的，但是家长没有必要草木皆兵，随便就给孩子贴标签，其实儿童内向孤僻与自闭症的区别是很大的，性格上的孤僻和自闭症并不是一回事，是不同的两个概念。
自闭症的核心临床表现为社会交往障碍、交流障碍、局限的兴趣及刻板与重复的行为模式。
1、不（少）看：缺乏眼神交流，与人没有目光或很少接触，无法对视。
2、不（少）应：对父母的呼唤及亲近没有什么反应；缺乏共同的注意，对外界的新鲜事物不会产生强烈的好奇心。
3、不（少）指：缺乏恰当的肢体动作，不会有目的的指物或手势比划。
4、不（少）语：不说话或说话晚，少数失去语言功能，甚至出现语言倒退。
5、不恰当：对物品的不恰当使用，如喜欢一些非玩具性的物品，如一个瓶盖或对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征；言语不当，常重复他人的话语或无意义的语言。
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