除了那些本身具有多动症倾向的孩子，一般喜欢闹的孩子都是无事可做。他们没事做才会打闹，要是被安排一些事情做，就会被占用大量的时间，也就没时间去打闹了。学生在学校的时间是一定的，白天学习，也就那么几个小时的时间，干了这个就不能干那个。也就是说，学习时间是一定的，要是他们能够提前完成学习任务，就会无事可做了，或者他们根本就不拿学习当回事，也不注重成绩，就是喜欢闹，那么，老师就应该进行干预了。

老师如何给他们安排一些任务呢？最简单的方法就是让他们担任班干部，管理班内一些事务，并且还要老师带班子，不能撒手不管、放任自流，那样会让他们更加放纵。老师带领他们管理，教给他们管理办法，而随着讲政治的风气越来越浓，班内事务也就多起来，老师忙不过来就让他们帮忙，当他们被冠以各种头衔之后，就好比把一些提意见的人弄成了公众人物，他们也就不敢乱提意见了，当然，那些喜欢闹的学生也就不敢乱闹了。因为老师已经给他们讲清楚了，做班干部要有严格的自律，给同学做好模范带头作用，不能有什么犯错的过激行为，也不能随随便便就卸任。如此一来，那些闹的学生就好比孙悟空戴上了紧箍咒，不得自由了，但就是这种限制性的自由让他们获得一定的正强化，他们会在老师的带领下给学生做服务，同时在做服务的过程中获得一定的成就感和自豪感，暂时忘掉了或者说压抑了那些闹的性情，逐渐走向好的发展道路。

但也不尽然，有些孩子本身就很愿意闹，被老师提名做了班干部之后，只是在老师面前表现得规规矩矩，不面对老师的时候就会“恢复本相”，又和别的同学打打闹闹了，甚至还有称王称霸的举动。就好比《西游记》中的一些妖怪，面对主人的时候服服帖帖，要是下界为妖就要祸害一方了，还要吃了唐僧肉，简直无法无天。那么，到底是妖怪本身的错误还是妖怪主人监管不力的错误呢？

当然是妖怪主人监管不力的错误了，只是《西游记》并没有责怪妖怪主人，而是用宿命论来解释。要是喜欢闹的学生没被管住，那到底应该怪罪喜欢闹的学生还是应该怪罪老师呢？我们的教育制度似乎不主张怪罪老师，以为老师不可能犯错误，犯错误的只能是学生本人，要不就是家长监管不力。于是，在此思想指导下，学生犯了错误老师就叫家长来，明着说是共同管理，其实是连家长一同训斥，一点都不客气。要是老师觉察出那些喜欢闹的学生因为无事可做的原因，是不是可以让问题得到有效解决呢？

当然不是那么理想。有的老师有着比较严重的官僚主义倾向，任命班干部的时候都是他一手主导，或者通过投票选举，一旦任命，就不再改变，而那些闹的学生一般情况下不能被选上班干部。老师也不看好他们，当然不会让他们当班干部了。如此一来，班干部就没他们什么事了。要想制住他们，老师就要给他们留很多作业，甚至让他们每天写习字，占用他们闹的时间。当然，有的闹的学生在这种做作业中性情变温顺了，但更多的是反抗，不但胡乱写起来，而且产生了不满情绪，甚至直接撂挑子不干了，破罐子破摔，老师也就没办法了，而这种情况正是改造那些喜欢闹的学生的最坏结果。

既然喜欢闹的学生是因为无事可做，老师就要对症下药，给他们安排一些事情做，不能带任何惩罚性，同时做好领导带动和监督执行的工作，长此以往，就会把他们改造好了，而任何的推卸责任和投机取巧，甚至人格歧视都是大大要不得的，只会把孩子教坏，也会波及家长的，一点都不可取