全外教小班制，培养5C国际人才

——————————————

语言艺术为iWonderful项目必修课程，采用全外教小班教学，将5C能力培养和英语教学相融合。还原母语式的学习环境，营造活泼生动的课堂氛围，通过小组讨论、情景互动、角色扮演等方式，提升学员学习兴趣、培养英语思维，练就纯正口语。

明星外教

————

Cody D. Milam

2014年毕业于美国科罗拉多州梅萨大学，取得英语与语言学学士、工商管理副学士。喜欢演讲、旅行、跳伞、洞穴探险、露营、攀岩、音乐制作。2015年在澳大利亚悉尼塔从事商务会议翻译工作，曾为当时的澳大利亚总理Tony Abbo做英文翻译。

关于i2国际私塾采用的麦克米伦教材

——————————————————

首先，麦克米伦出版公司是世界三大英语语言教学出版机构之一。这就是为什么麦克米伦教材能有如此大的影响力的原因。

麦克米伦出版的教材具有基础性，并分为6个级别，每个级别掌握的词汇和语法都符合不同年龄段的学生，选择贴近学生生活的实际词汇。

麦克米伦教材还具有实用性，强调听说能力的培养，注重语言的实用功能，培养学生的英语语言思维能力，使学生能在实际生活中用英语进行交流。

麦克米伦教材更具有一定的趣味性，每级教材都有歌曲，韵文，游戏、贴画、故事等，使学生可以在轻松，愉快环境中学习英语。

国际化测评体系

————————

及时体现学习效果

与ETS（美国教育考试服务中心）合作，承办TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考试，测试孩子的英语水平，同时可以作为语言成绩帮助考生申请美国的中学。

怎样指导孩子进行同伴互助呢？

——————————————

互看：看别人表演或表现，看别人演示或演算，看别人的作业、作品，使自己受到启迪。

互帮：让每个孩子设身处地地站在别人的角度去思考问题、体验别人的情感，并在此基础上产生助人行为。

互说：充分调动学生“说”的积极性，让学生走上讲台说，在小组内大声地说。

互考：引导学生出题，以同桌相互考、组内相互考、个人考全班等形式，不仅使出题的学生得到了自我表现的机会，思维能力得到了提高，更重要的是让学生真正变成了思维的主体。

互评：互评能引导学生大胆地闸述自己的观点，并对自己的思维过程和观点进行反思。学生能从对方的评论中得到启发，从而加深对所学知识的理解。

现象教学在国内的实践

————————————

（1）跨学科融合中的学习探究

Discover through school subject integration

i2国际私塾全外教PBL现象教学是根据某一生活现象确定一个主题，在这个主题下融入历史、人文、地理、经济等多学科方面的知识，打通学科间壁垒，引导孩子们在跨学科融合中进行深入的学习探究。

如以“环保”为主题，则可能涉及到经济发展、人文关怀、自然保护等多方面知识，孩子们则可以从“环境问题的起源”“环境保护与经济发展的关系”“日常生活中如何进行环境保护“等方面对主题进行探讨，从而提高孩子们综合运用知识解决问题的能力。

（2）生活现象的综合实践

Engage in everyday life skills

i2国际私塾全外教PBL现象教学主要以生活现象为学习主题，如交通安全、运动、饮食、学校生活等，通过对这些主题的学习去关注、了解、思考社会生活现实，从而提高他们未来适应社会的能力。

笔者还了解到，i2国际私塾的PBL课程设计了食物、运动、牙齿健康、公益、学校生活、情感表达、文化等主题，这些主题不拘泥于书本的枯燥理论，而是与生活息息相关。