厦门晴天智慧

构音功能障碍训练课程

       采用美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的口部肌能训练 诱导发音，矫治发音不清晰。具体包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

语言发育障碍训练课程

       给予充分的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，通过儿童本位的教学设计， 运用非语言榜样和语言榜样，提高儿童表达的主动性和功能性，实现生活中的言语语言使用的良好适应。

陈燕惠 医生

· 中华医学会儿科分会神经学组学术委员会成员

· 中华医学会儿科分会发育行为学组成员

· 中国医师协会儿童神经专委会委员

· 中国医师协会医学遗传医师分会委员

· 福建医科大学附属协和医院儿科主任

· 福建省儿科临床重点专科主任

· 福建省儿科学分会神经及发育行为学组组长

· 福建省心理卫生协会副理事长、儿童心理

?卫生专业委员会主任委员

· 福建省儿童早期发展专业委员会副主任委员

· 福建省儿童康复专业委员会副主任委员

· 福建医科大学儿童神经心理发育研究中心负责人

言语康复训练法

此训练分为3个阶段

· 阶段一：训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人

????  与物的存在。

· 阶段二：此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，

????  具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。

· 阶段三：此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。

????  训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。

同时，通过口部肌能训练达到诱导发音，或者矫治发音不清晰。这套疗法是由美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的，包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

      随着社会对特殊群体关注日益提升，对智障儿童的发展与培养逐渐成为新的焦点，而劳动是智障儿童回归社会的重要途径，只有能够参与正常的社会劳动，才能够让社会群体接纳他们，才能够增强他们适应社会能力和主动参与社会活动的自信心。本文从劳动技能之于智障儿童的重要性入手进行分析，提出基本的教育原则，从评估、课程、训练、合作等方面，研究制定相应的培养方法，力求为智障儿童掌握基本的劳动技能进行有益的尝试及探索。

专业训练的师资保障 

晴天智慧的教师需经150小时高强度的专业理论与技能

操作集训，考核通过后方可持证上岗