多元互动教学 采用4-8人的小班教学方式，利用音乐、奥尔夫乐器、智能绘本等

多种手段培养特殊儿童的听记忆、动作模仿、肢体协调、乐器操作

的手眼协调、手腕力度与灵活、视知觉、专注力、图式逻辑

等能力，以体验、互动式教学方法提高儿童对周围世界的理解。

智能交互平板

以多媒体交互白板工具为应用核心，以互动训练的方式实

现儿童基础认知、数学、阅读、情绪识别、表达、触觉体

验操作。为特殊需要儿童创造人机互动，使特殊教育的互

动形式更有趣、生动。

金颖 老师

· 国家一级教师，从事教育工作近三十年

?多次获得北京市教学相关奖项

· 现任金色雨林学习能力教学全国督导

· 资深学习能力指导师及测评咨询师

· 金老师作为金色雨林资深教师，通过十几年的教育实践

?成功帮助数十位特殊儿童实现正常生活、沟通、学习

?是特殊儿童教育领域的实践专家

言语康复训练法

此训练分为3个阶段

· 阶段一：训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人

????  与物的存在。

· 阶段二：此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，

????  具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。

· 阶段三：此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。

????  训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。

同时，通过口部肌能训练达到诱导发音，或者矫治发音不清晰。这套疗法是由美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的，包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

       蒙台梭利认为,环境就像人类的头部,影响着孩子整体的发展。先天的遗传并不能完全决定一个人智力和能力的发展,后天的环境对人出生后的智力发展有着极大的影响。蒙台梭利教学法包含了四大要素——环境、教具、教师和儿童。它们共同构成了孩子的教育环境。蒙台梭利认为,儿童必须得到尊重,作为成年人要学会从儿童的角度考量,创设适合儿童生存和发展的环境,这个环境必须是"有准备的环境"。"有准备的环境"是蒙台梭利送给儿童和世界最珍贵的礼物。成年人的生活环境充满了各种复杂因素,并不完全适宜儿童的身心发育和成长。一个孩子在出生以后要学习适应复杂环境,不断获得成长的经验,这就需要成人的帮助。为此,必须在成人和儿童的世界之间建立一座"桥梁",环境就是"桥梁"。蒙台梭利教育理念中的环境包括物质环境和人文环境。物质环境包括园舍、园区和各种设施设备,儿童的工作材料,如教具、玩具、图书等。人文环境包括幼儿园的儿童和教师,儿童的家长和亲属,以及各个人物之间的关系。

我们将永远站在需要关怀的孩子们身边。

用爱与专业帮助他们尽快回归主流

让笑容重新绽放在每一个特殊家庭。

如果您和孩子需要专业的训练与指导

我们将与您一起

为了孩子的将来

共同努力