厦门语言迟缓开发康复培训

★ 课程名称 

言语开发

★ 授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式

一对一

★ 课程内容

       ①下颌、唇、舌口部运动功能训练  ②气息训练  ③20组音系开发

★ 课程效果

       ①提高儿童口部运动功能  使儿童口腔肌能正常化  ②掌握20组音系发音  ③促进表达能力

★ 课程教具

       国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

1.与老师要及时沟通，沟通时要循序渐进，不要给老师提太多的要求，尽可能减少孩子带给老师的负担。理解老师们要帮助孤独症或发育迟缓的孩子时，其实也会遇到很多困难，家长要用自己的坚持和努力去赢得老师的支持。

2. 建议家长们准备一本沟通笔记本，利用沟通笔记本将可能影响孩子在校表现的信息及时告诉老师，同时老师也可以明确家长希望得到的信息的要求。

3. 针对性制定属于星星的学习目标，不要设立太高的孩子达不到的目标，在孩子的理解潜能基本达到极限的时候，不再强求孩子学会。

4. 每天在孩子上学前，要查清楚课程表，仔细阅读老师在群里的通知，为孩子带齐当天需要的书本、文具、作业本等物品，不能有一点遗漏，并且叮嘱孩子牢记。

5. 虽然对星宝们我们不强求学业能力，但学习困难会阻碍孩子对集体的融入，使他们重新又沉浸回自己的世界，还有一些儿童因为跟不上课堂节奏，听不懂学习内容而在课堂上表现出不适当行为，因此作为家长，我们可以帮助孩子提前预习课业内容，熟悉知识。

6. 调整孩子的生物钟，与学校生活节奏合拍，这既是心理准备的内容，也是生理准备的内容。我们应该循序渐进地利用强化物开始干预，尽早尽快的让孩子的作息与学校的作息相匹配。

7. 利用视觉提示、行事历结合课程表，形成在学校学习、生活自理与安全的各个流程，帮助孩子适应学校环境，学习纪律与规则。

8. 提前“彩排”学校生活，对偶然危机事件提前教导预防，帮助孩子适应新学期，降低进入新环境的焦虑与压力。

9. 家长自己也可以通过网站学习一些干预的知识与方法，对于判别机构是否适合自己的孩子，以及做好家庭干预都是很有帮助的。

10. 入学不代表干预的结束，而是新的干预阶段的开始。就算是孩子上了小学，我们也不能把他的干预课程全部停掉，如果这么做了，他还是会有反复，不稳定，应该稳定的过渡。