这几天很多同学询问不同学科的面试指导，杨老师这几天讲陆续更新，请同学们持续关注哈！这一篇是专门给小学科学的同学们写的。

小学科学学科面试备考指南

信息技术学科的和其他学科的面试流程一样，这个我就不多说了，不清楚的可以点击这个链接： 【教师资格面试】面试备考指南（适用于所有学科，原创长文，耐心阅读）

在这里要提醒咱们信息技术的同学的就是——绝大多数考场是没有多媒体可以操作的——也就是说，实操的部分完全靠我们的语言表达和假设，所以，请大家做好自编自导自演的全面准备——那些专业的术语和操作什么的，注意教科书上面的内容就好。以下是信息技术的真题和简案、逐字稿的范例，希望同学们好生珍惜，仅此一份，别无他家。

第一部分面试真题

要求：1、设置互动环节，激发学生的好奇心

2、有适当的知识扩展

3、10分钟内完成试讲

备考建议：

从历年教师资格证面试的真题规律来看，考试中旧题出现的概率还是蛮大的，缺乏社会实践，平时思考较少的同学最好的办法是多看看往年的真题。

第二部分 教学设计范例

《水变咸了》

教学目标：

1、（科学探究目标）：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、（情感态度、价值观目标）：体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

3、（科学知识目标）：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。

教学过程：

一、观察材料，科学猜想

1、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。（板书：水变咸了）

二、初步验证，产生问题

1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。

2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。

3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？

（学生讨论，教师引导学生认识到食盐看不见与其颜色有关，如果换用有颜色的物体就有可能看到变化过程。）

4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化）。

三、实验验证，得出结论

1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？（学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒）。

2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。）

3、看到这里，你们有什么想法？（学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。）

4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）让我们再看一下这个溶解过程（课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程）。

四、联系生活，自主探究

刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解？”）

2、问题提出来了，那你们想怎样研究？（学生回答，可以亲自做实验。）

3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）

五、汇报交流，深度探究

1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下？（学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，教师引导学生利用桌上的烧杯、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖块、小锤等材料自主设计三种有对比度的实验，得出用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解。）

六、课堂评价，问题结课

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来评价一下，小组同学及老师的表现？你们还想研究哪些问题？

《生物多样性》

【教学目标】

一、科学概念

生物多样性对于人类生存具有意义。

生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

生物多样性对于维护地球环境具有意义。

保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

二、过程与方法

用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

三、情感、态度、价值观

树立保护生物多样性的意识。

【教学重点、难点】

体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。

保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境。

【教学准备】

为全班准备：25张A4纸；多媒体教学课件等。

【教学过程】

一、生物多样性对人类的意义

1．出示“为鸭子家庭让路”图片及文字（5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的车道上，众多汽车在一名男子的指挥下纷纷停下，为匆匆赶往河中的鸭妈妈和她的小宝宝们让道）。人们为什么要这么做呢？

我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。为什么我们会和那么多的生物生活在一个地球上呢？请看一段历史故事（播放视频：1941年9月，德国法西斯切断了列宁格勒与外界的联系，企图以饥饿征服这座城市。在德国人围城的900天里，全俄瓦为洛夫植物研究所里有四个人被饿死，但没有一个人去动他们所采集的各种各样的种子，这是为什么呢？）

为什么科学家宁肯饿死也不动种子库里的一粒种子？

(利用大自然多种多样的基因培育对人类更有价值的物种将会给人们带来很大的利益。)

（板书课题。）

2．出示小资料：生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性，遗传基因多样性，生态系统多样性。我国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。

生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是生物圈的核心组成部分，也是人类赖以生存和发展的重要的物质基础。我们的衣食住行都离不开生物多样性。

（板书：人类）

3．植物除了给我们提供食物还有什么作用？

出示：植物的作用（书88页）。

出示小资料：

一亩树林的作用

一亩树林，每天能吸收67千克二氧化碳；释放49千克氧气，足够65个人呼吸之用。

一亩树林，一个月可吸收4千克二氧化硫，相当于一台杀菌剂制造机。

一亩树林，一年可吸附灰尘22～60吨，它是一台天然的吸尘器。

一亩松柏林，一昼夜能分泌出2千克杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。

一亩阔叶林，一年可蒸发300多吨水。因此，森林多的地区，常常是风调雨顺。

一亩防风林，可以保护100多亩农田免受风灾。

一亩树林比一亩无林地多蓄水20吨，等于一座地下水池。

如果世界上没有森林，地球上70%的淡水将白白流入大海，许多地区的风速将增强60%～80%。

4．“森林是地球之肺”。森林与人类的发展，与自然界的生态平衡息息相关。你知道楼兰古国吗？楼兰为什么会衰亡？请看“新疆考古所长伊弟利斯考察挖掘楼兰墓地”的视频。(楼兰衰亡的原因主要是大量砍伐树木以及大量开垦种植不适合当地环境的作物如小麦，使得环境严重被破坏，让楼兰只剩下一片荒漠。)

5．我们的生活离不开植物。出示：人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具……但是，人类与其他动物是否有关系呢？人类是怎样起源和进化的呢？出示图片及文字：在新生代的第三纪，世界范围的造山运动很活跃，相继出现了喜马拉雅山，在东非还出现了长达8000km的断裂谷，大规模的地壳运动，使世界气候变化加剧，出现了一系列的冰川期，连绵不断的森林逐渐变得稀疏，林中空地不断扩大，最终被稀树草原所取代。这时，生活在这里的一些古猿逐渐由树栖生活转到地面上生活，最终进化成人类；而留在森林中的那部分古猿则进化成了类人猿。

出示图片：古猿进化为现代人类的示意图。

如果没有远古的动物会有现在的我们吗？

出示气泡图（书88页），请你说出人与动物的关系。

（如因为我们淮南的淮南虫等化石的发现，科学家得出新结论：动物生命的源头距今已有十亿年了！又如仿生建筑：模仿蛋壳的薄壳结构的屋顶。）

6．如果缺少了动物的多样性，人类生活会怎样？请看“澳大利亚蝗灾触目惊心”的新闻视频。澳大利亚为什么会发生蝗灾？(蝗虫没天敌，缺少百灵鸟和青蛙。)

（二）生物多样性对其他生物的意义

1．生物为我们提供的东西太多了，不仅我们离不开各种各样的生物，就是生物之间也有着千丝万缕的联系，它们相互依存，谁也离不开谁。

（板书：其他生物）

2．蜜蜂和蝴蝶靠花蜜为生，但它也帮助植物传递花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示图片：海葵为小丑鱼提供庇护，小丑鱼游动为海葵带来食物。大豆与根瘤菌互利，根瘤菌可以为大豆固氮。（根瘤菌可以把空气中的氮转变为植物所需营养。）

3．你还能举出其他例子吗？

出示：①苍耳有刺借助有皮毛的动物传播种子。②鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣。③犀牛靠犀鸟来预警。④草原上因为有鹰控制兔的数量，草地才会保护的比较好。⑤在马来西亚，油棕种植业以前是靠手工传花粉。费时费力，而且收成不好。后来引进了天然的花粉传递者象鼻虫，收成立刻增加了50%，而且节省很多人力。⑥麻雀吃害虫但又受到天敌如猛禽等的控制。

三、生物多样性对维护地球环境的意义

生态系统的各种生物通过食物链和食物网密切相连，哪个环节出了问题都会带来意想不到的灾难。请看视频，你有什么感受？（兔子和狐狸都没有天敌的威胁数量不断增加，兔子啃光牧草，狐狸猎食本地物种，破坏了澳大利亚的生态环境。）

（板书：维护地球环境）

四、保护生物多样性

1．出示图片及文字：地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。有的奇特物种尚未被科学界认知就已经永远消失了。对大量的野生生物，我们目前还不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。也许今天的无名小草就会变成明天的克癌药。如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。

2．出示：“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，最终将威胁人类自身的生存。”（摘自《中国环境保护21世纪议程》）

森林的大量破坏和海洋环境的恶化使现在的生物物种灭绝速度比自然灭绝速度高一千倍。

3．出示图片及文字：你知道藏羚羊吗？藏羚羊是我国特有物种，毛柔软纤细，保暖性极强，被称为“软黄金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多动物在这种环境中都无法生活。但藏羚羊却能在这里以每小时6万米的速度奔跑30分钟。它耐高寒，抗缺氧，对食料要求简单，它身上包括的优秀基因囊括了所有陆生动物的精华。以人类现在的科技水平还培育不出如此优秀的动物。利用藏羚羊的优良品质做基因转移，将会使许多牲畜得到改良。

然而藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。请看“打击盗猎犯罪，保护濒危动物”（藏羚羊）的宣传视频。

4．“人民英雄纪念碑”是人类为自由坚持斗争的丰碑。而今在北京南海子麋鹿苑中却立下了动物灭绝年代顺序的石碑。请看“探访世界灭绝动物墓地”的视频。

在多米诺骨牌中，倒数第三块是人类，最后两块是鼠和昆虫。人类的多米诺骨牌会倒下吗?

事实告诉我们保护生物多样性就是保护人类自己，保护生物多样性是我们义不容辞的责任。

5．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。出示图片：安徽省宣城扬子鳄自然保护区。

6．生物多样性带给我们无限惊奇，请看一段可喜的、难得一见的藏羚羊迁徙的场景（播放“百名藏羚羊成功穿越青藏铁路”的新闻视频）。

7．出示：每年5月22日是国际生物多样性日，这是一个崇尚生命的日子。2010年是国际生物多样性年，2010年的主题是 “生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。2011年的主题是“森林生物多样性”。今年生物多样性日的主题是“海洋生物多样性”。

所有的生命都离不开水。生物多样性和各种生态系统来净化出清洁的水。如果没有许多植物的根、微生物和土壤配合起来帮我们净化自然降水，我们现在喝的水里面就会充满各种有害物质。物种越丰富就意味着越平衡。地球上真正丰富多彩的就是它的多样性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。尽管各国在生物多样性保护方面做了大量工作但地球生物物种还是在以每天几十种的速度消失。保护生物的多样性就要保护它们生活的环境。而环境污染也是儿童健康的杀手，所以我们要保护好环境。

（板书：保护环境）

8．出示图片及文字：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。

出示“中国环境保护徽”图片及文字：随着世界范围内环境污染与生态破坏问题的日益严重，环境保护逐渐成为国际社会关注的重要问题。联合国系统和各国政府每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣传与强调保护和改善人类环境的重要性。2012年6月5日世界环境日的主题是“绿色经济，你参与了吗？”。旨在推动人们思考如何让绿色经济深入到日常生活的方方面面，以此带来社会、经济和环境方面的良性转变，从而满足世界人口不断增长的需要。中国主题为“绿色消费，你行动了吗？”。这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和行为，节约资源能源，保护生态环境。

出示图片及文字：“濒临绝种野生动植物国际贸易公约”标志，简称CITES。在1975年时正式执行的一份国际协约。这份协约的目的主要是透过对野生动植物出口与进口限制，确保野生动物与植物的国际交易行为不会危害到物种本身的延续。由于这份公约是在美国的华盛顿市签署的，因此又常被简单称呼为华盛顿公约。

9．出示图片及文字：最“香甜”的毁灭。你爱吃巧克力吗？小心，也许你正在“吃”掉热带雨林！棕榈油是几乎一半食品里添加的物质。全球对棕榈油的需求不断增加，为了给油棕种植让地，就需要砍伐森林。马来西亚和印度尼西亚就有超过8万平方公里的热带雨林被毁灭！原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太阳熊也失去了自己的家园。

10．思考：老鼠、蚊子、苍蝇等有害动物对人类有害，我们能把它们彻底消灭吗？

出示：鼠、蚊、蝇等对人类和部分动物有害，但他们是食物链中的一环，对维持生态系统的平衡有重要的作用。因此，尽管这些动物对人类直接有害，但不应该完全消灭它们，而应该是控制其发展，使之维持在一定数量。

出示：人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。

11．出示：每一个物种都有它独特的价值不可替代。我们的生命离不开它们。我们必须保护好这些宝贵的生物资源，和它们一起营造我们共同的家园，让它们更好的造福于我们人类。倡导：绿色环保，低碳生活，节能减排，从我做起！

12．在我们日常生活、学习中，你应该怎样保护环境呢？写一份保护家乡生物多样性的倡议书。

其实节约每一滴水、每一度电，实际上都是为保护生物多样性做贡献。

（学生完成后汇报、交流）

出示：保护生物多样性的倡议书

同学们：

面对已经出现的种种环境问题，我们该怎么办呢？也许有人认为，这些离我们很遥远，而且凭一个人的力量也无法改变全世界的环境问题，可如果人人都不去做，那么，解决环境问题将成为一个永远不可能实现的梦想。为此，我们向全体老师和同学们提出如下倡议：

1．保护好学校的卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱刻乱画，不制造噪音。

2．积极参加义务植树活动，爱护花草树木。

3．节约用纸、用水、用电，节约各类资源。

4．尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。

5．回收废纸等各种废弃物，回收利用可再生资源。

6．不捕捉野生动物，保护生物多样性。

7．加强宣传，使更多人了解保护生物多样性的意义。

8．出示图片及文字：一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》，这本充满野性爱心的书为我们讲述了法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。作者小蒂皮致书中国小朋友希望共同保护我们的星球。

推荐同学们阅读《我的野生动物朋友》。

相信同学们会和她一样爱护、保护好我们周围的环境。

答辩的注意事项：

1.重复使用某种句式或词语。

如果考生回答每一个问题都像小学生解问答题一样：“因为……所以……”那么即使其内容再精彩，也会令考官乏味。考生应尽可能地变换句式，使用同义词或近义词等。如“因为”就可以在不同的地方换用：“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”等等。

2.去掉口头禅和伴随动作。

一个人的“语言形象”也可能伴着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作，这些不必要的动作都应该去掉

3.语言的反复追加。

考生一旦反复说同一意思或经常补充前面的话，就会令考官烦躁。

4.回到走两个极端。

语义的确定性应适时而定，有些考生形成一种语言习惯，经常使用绝对肯定或很不确定的词语。例如一些应试者总是说：“肯定是……绝对是……当然了……”，另一些却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。这两种情况都应该避免。

5.不要随便扩大指代范围。

有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”等话语，似乎面试答辩考场应该加入更多人。这样的说话易造成考官逆反心理：“我就不知道……”。