课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

自闭症儿童捂耳朵行为如何干预？许多自闭症儿童对声音过度敏感，一听到让他们感觉刺耳的声音就会捂耳朵。那么，自闭症儿童捂耳朵行为如何干预呢？我们可以从以下几个方面进行声音脱敏：1、循序渐进的给孩子不同声音的刺激：父母可以让自闭症儿童慢慢习惯不同的声音，而不是突然要孩子接受某一种声音，这样孩子很容易因为声音敏感而抗拒、情绪失控。此外，这样也容易让孩子将这样抗拒的场景记下来，下会当孩子又经过相同的场景，就可能想起上次他在这个地方听到令他抗拒的声音，并用不良情绪失控来表达。父母可以先弄清楚孩子到底抗拒那些声音，再循序渐进的给予孩子不同声音的刺激，一点点让孩子接受，一面造成反效果。2、有计划的提供不同的声音：除了循序渐进的给予自闭症儿童不同的声音刺激外，父母还可以舒缓孩子的声音敏感，有计划的给孩子提供不同的声音，比如提供一点场景声音给孩子，并观察孩子不同的反应。这些声音用出其不意的方式呈现出来，可以引起孩子的兴趣，但也要注意，当孩子皱眉头或是出现焦虑的情绪时，不要急着要孩子接受这样的声音，而是可以询问孩子“你是不是不喜欢这个声音呢？”，快速温柔的回应可以让孩子感受到安全感，这样才能提供孩子不同声音的练习。3、与孩子互动时加入不同的声效：把握每次与自闭症儿童的亲子时光，与孩子相处时，试着加入不同音效并观察孩子的对声音的反应。比如与孩子一起读故事书时，遇到某些情境时，父母可以加入其适合的音效，或是在亲子游戏时间，与孩子玩猜一猜的游戏，可以听音猜出是什么天气、动物、场景等。但是要记得，音量在精不在多，不要加入太多种类的音效，这样孩子可能会受不了，父母也难以观察孩子到底是对什么声音抗拒。因此，可以先从自然且较为温和的声音开始，观察孩子的反应之后，在一点点的加入其他种类的声音特效。

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