成都小孩自闭症康复培训机构哪个好
发布时间:2022-07-03 成都康语 访问 : 44课程名称
社交沟通
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
课程效果
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)。
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪。
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简 单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。
自闭症孩子认知特点有哪些:正常人通常有着多变的,或者说多向性的认知体验,这指的是一个人可以同时从多个方面获取信息。一个具有多向性认知的人,可以看着正在说话的人的同时,认真倾听他们说话,与此同时,也能意识到自己内心和外在四周更广阔的世界。作为自闭症儿童的认知特点之一,多向性对以下所有方面都有影响:1、理解非字面意思:理解不完整的句子、不完整的概念、隐喻和日常生活的非字面意义。读懂一个人的意图、背景和事件规模的能力(也就是整体解读)。2、用开放的图片或开放的概念思考:这意味着能够以开放和持续的方式,将体验联系在一起,通常是视觉上的。这个过程产生意识反射,帮助理解社交暗示,帮助排列优先顺序和适当性。3、社交礼仪:比如视符合社会规范、规则、期望的社交活动次序成规为优先事项。能够整理有关自我、他人和社会的信息的能力。4、泛化学习:具备在不同情况下转化技能、知识和社会理解的能力。5、关于时间和运动的问题很少:有着对时间长度、时间安排和顺序的深刻理解。能够协调运动能力、个人空间、人群、情绪、人际关系等。6、几乎没有会产生后果的行为问题:具有理解和预测结果的能力,能理解自己的行为结果。可以应对变化的概念,不会有强迫观念或行为。因此,更有能力在人际关系中继续前进。7、拥有“心智理论”:对“他者”概念的理解,能够理解自己以及身边人的心理状态和情绪的能力。可以接受“他者”不同于“自己”,不同个体都有着自己独特的价值观、思想、信仰和兴趣。
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