乔.艾瑞克博士
院校:波特兰大学的荣誉教授
经验:拥有30年经验
他是“星级服务”)和相关的课程体系的主要创始人。同时也是自闭症领域里面其他几个公开出版过的课程的联合创作人之一。
东莞自闭症儿童训练机构
发布时间:2022-06-29 东莞东方启音 访问 : 74课程名称 | 课程内容 |
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STAR课程 | 美国自闭症言语服务最新课程STAR--接受 性语言--表达性语言--自发性语言--日常 功能--学习--游戏和社交技巧;
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STAR课程 | 东方启音言语发音课程--感知觉、失用症 、发音(基础发音训练,发音对比,音调 训练,发音游戏,发音软件);
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STAR课程 | 东方启音课程--多感官(视觉、听觉等) 、专注力。 |
1、缺乏与他人交流或交流技巧;
2、语言交流障碍;
3、重复刻板行为;
4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些
声音图像特别喜好或恐惧;
攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群,不会与人建立正
常的联系;
9、兴趣狭窄,强烈要求环境
维持不变。
以共读为基础的自闭症儿童干预机制详解:以共读为基础的自闭症儿童干预机制详解:一、自闭症儿童的共读干预机制:与正常发育的儿童相比,自闭症儿童在早期语言和读写技能发展上是滞后的。研究表明,这些孩子在语言理解、表达交流和文字概念方面都存在不同程度的迟滞。这些早期技能的获得可以预测正规读写的发展。如果这些早期技能得不到发展,会使后期的学习和发展受到影响。有关患儿读写干预方案大多单纯聚焦在书面文字的认知或符号性质上,由于他们所具有的核心缺陷,很多孩子是无法对一般的读写干预方案做出反应的,这就阻碍了他们积极参与读写和学习活动,从而影响干预的效果。二、自闭症儿童的共读干预流程:以共读为基础干预方案实施的基本流程,是选择适合不同年龄自闭症儿童阅读的图书,可以分别按照学步儿(2-3岁)和学龄前儿童(4-6岁)来选择。之后,家长或老师在干预训练前的1个星期,接受2个小时左右的培训。培训的内容是给家长或老师呈现和示范干预的流程,大人学习并练习使用各种互动方法来与自闭症儿童互动,开展共读。专业人员在一旁观察家长或老师的行为,并给予口头反馈和书面评估。在干预过程中,大人的行为还会得到教练的反馈。在大人掌握了各种互动方法之后就开始正式干预。三、自闭症儿童的共读干预频率和时长:以往的自闭症儿童干预研究的时长以4-9周居多,也有20-30周的。在2017年发表的一篇名为《利用改良后的对话式阅读方法》,对9名轻、中和重度自闭症儿童干预的研究中,干预时间为5周,每周读4次,一共读了10本书。结果发现效果良好,说明短期的、密集干预是有效可行的。
院校:美国亚利桑那州立大学
经验:数十年经验
自闭症专家,协同SAS(STAR自闭症机构),通过讲座和现场咨询提供了大量的培训。
院校:北亚利桑那大学
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,担任培训专家以及媒体主题中心的产品经理助理,在亚利桑那州培训STAR及Links课程的服务师们,在“费城项目”中使用Links课程给服务师们提供现场教学。
院校:美国加州语言病理学与听力学
学前儿童双语评估师,双语言语服务研究员,运用Hanen技术及PLS测评为学前至六年级有语障的孩子筛查言语障碍,并制定服务计划。婴幼儿早期干预师、根据家庭服务计划(IFSP),每周对需要的儿童进行早期干预,对部分孩子从0岁到三岁进行长期跟踪。
东方启音成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。经过引进国际先进言语治疗技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
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