课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

应该如何和自闭症的孩子相处呢？我们在和孩子相处的过程中，我们不要这么关注孩子的不足之处，应该要多赞美孩子的优点，尤其是对于自闭症的孩子来说。常人说“爱之深，责之切”，期望越高，失望越大。孤独症孩子的家长，在自己的孩子与别人的孩子相比时，总觉得他一无是处，即使孩子有点小进步也觉得小事一桩，不足以乐，不值得夸奖，由此而带来的是不只不觉对孩子的伤害。我们一定不能够忽略这个问题。

自闭症儿童如何康复训练：加强孩子的词汇量:在学习一门语言的过程中，孩子会遇到各种各样的问题。有些孩子会发音，但不会用词。父母说，把桌上的闹钟拿来，孩子却不知所措，不知道该怎么办。当父母说要把玩具狗送回去时，他马上就明白了。这是因为孩子的词汇储备不足。因此，父母应该从小就教会孩子一切事物和动作的名称，让他们尽可能地掌握词汇。

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