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家长该如何帮孩子树立远大理想?华南厦门厨师培训学校告诉你

▪ 授课机构:福建华南职业学校

▪ 地址:厦门市海沧区新阳北路1898号(长庚医院对面)

▪ 发布时间:2016-04-18

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华南厦门厨师培训学校老师始终认为中国不缺乏有梦想的孩子,缺乏的是允许孩子做梦的家长和让梦想恣意成长的教育环境。那么家长该如何帮孩子树立远大理想呢?下面老师将详细为大家解读。

1、多鼓励,勿打压

对于孩子的梦想,家长要多鼓励,勿打压。一定要正确的引导孩子慢慢的实现他们的理想。要学会放手,让孩子大胆尝试。研究发现,在民主型家庭中成长起来的孩子具备更多的积极素质,也更容易在未来获得成功,而民主型家庭的特点就是家庭成员之间相互尊重、相互理解,家长给孩子有益的指导。因此,家长应该给孩子一定独立空间,鼓励孩子大胆尝试,勇于探索。

2、倾听孩子内心的声音

厦门厨师培训学校老师认为不少家长苦恼于孩子对未来的茫然,根本原因在于家长没有真正了解孩子。很多家长一心希望孩子按照自己的意愿去走人生之路,完全忽视孩子自己的想法,这是很不可取的。我认为,家长要帮助孩子树立理想,首先要真正了解孩子。家长平时应多与孩子进行情感交流,倾听孩子内心的声音,了解孩子真正感兴趣的是什么,尽可能地尊重孩子的意愿和选择。

3、调整对孩子的期望

家长对孩子的期望,以及家长自己的理想状态,会影响你对孩子的教养方式,也会直接成为孩子的样子。当前许多家长对孩子的期望,短视、片面地局限在“考上好的大学”。对孩子只有学业期望,而缺乏人格期望,开口闭口总是“我们什么都不要你做,你把书读好就行了”,这必然给孩子的发展埋下一枚不定时炸弹。有些家长,自己喜欢吃喝玩乐,混混沌沌地过日子,潜移默化的结果,孩子就容易成为如此父母的镜子。为人父母,要孩子有远大理想,自己就该是个有理想、敢奋斗的人,这是最简单不过的道理了。同时,一定要把对孩子的期望调整到首先培养孩子的优良人格上。徐特立说过:“教育的作用,就是按照一定的社会形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。”

4、正确引导

对于孩子的梦想,如果孩子已经定下了一个梦想,厦门厨师培训老师认为家长要适当的引导孩子,将孩子的梦想细化,将孩子的梦想具体化,让孩子慢慢的付诸行动,强化孩子的梦想,也让孩子理性地思考他奋斗的方向,从而更明确地朝着那个方向努力,使孩子更好的生活。

5、了解孩子各个年龄阶段理想发展的基本特点

不同年龄段的孩子,理想发展特点不同。小学生的理想常常飘忽不定,多而不稳定;中学生的理想虽然逐渐稳定,但行动往往大大落后于思想。许多孩子的理想很远大,如“我要当伟大的科学家”、“我要成为世界级的歌手”等,但问其如何实现时,他们往往默然,最多说“努力学习”。在心理学界,人们谈理想时,常会提及“梦想”这个词,指的是经由人的意识活动而产生的想法。在追求理想实现的过程中,一个个“梦想”就是一个个目标。家长要懂得引导孩子确定一个时期内的系统目标,一个目标达到了,鼓励他们为下个目标努力。当然,在追求过程中,也要帮助孩子按照自己的发展实际及时修正目标。

厦门厨师学校老师要提醒大家的是,切忌总用挑剔的眼光指出孩子的不足,打击孩子想从头开始、改变形象的决心。同时,不论对哪个年龄段的孩子,都不能忽视孩子对祖国的感情教育,引导孩子关心国家的发展、知晓重大的积极事件,增强做个中国人的自豪感,对保证孩子理想的大气与高度很重要。现在很多无理想,甚至觉得做人没意思的孩子,一个很主要的原因,是太多的社会阴暗面进入了他们的头脑和心灵,让思辨能力较差的他们觉得没了希望。当然,这对家长素质也是一个挑战。

6、给予自信

对于孩子的梦想,家长一定要给孩子以自信,不要对孩子的梦想“泼冷水”,摧残孩子的心灵。自信心对孩子非常重要,有了自信,孩子就会主动参与活动,主动跟人交往,可以不断让孩子感受到父母对自己的支持,进而对自己充满信心。

7、认真观察 因势利导

作为父母,华南厦门厨师学校老师认为应在日常生活中认真观察孩子的兴趣所在,因势利导,及时为孩子播下理想的种子,并将孩子的理想目标细分为若干个小目标。孩子每达到一个小目标,或者每天取得一点进步,父母都应及时鼓励。当孩子遇到挫折时,父母应适时提供帮助,帮孩子克服前进道路上的困难。这样,即使孩子最终没有达到理想目标,也体验到了为理想奋斗的乐趣,他的人生也会因此而丰富多彩。

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福建省华南涉外职业培训学校(华南厨师培训),是经国家劳动教育部门批准成立的大型职业技能教育基地。致力于打造中国烹饪教育航母,培养餐饮业稀缺型实用人才。作为中国目前规模最大的烹饪专业学校,根据国家的教育方针,在上级主管部门的领导和支持下,确立了以市场需求为导向、以社会需求为目标的办学理念,面向社会常年招生。


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“德才兼备,海纳百川”作为本校的校训,充分诠释着本校管理团队的扎实负责的办学理念,在强化技能教育的同时,注重德育教育,不断增强学生的职业道德意识。在督促学生完善自我的同时,不拘一格,把学生培养成修养和学养兼具的人才。

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