每周五下午是该校开展校本课程的时段。传统工艺、科创课程、艺体课程轮番进行，给学生带来了多彩的课程体验。据统计，2017年至2019年期间，该校共开展几十项专题活动和比赛，获得了50多项国、省、市级奖项。

据介绍，2001年，为了促进学生个性化、多样化发展，海口市滨海第九小学开始摸索校本课程的开发。该校课题组用问卷、访谈等多种方式进行课程需求调查，分析学生、教师和家长对课程的满意度，基于调查结果开始创设第二课堂，学生则根据个人爱好参加兴趣班的学习，在教师的指导下，采取串班上课的形式实施。至2006年，该校已经创设与美术、音乐、体育、科学、信息学科等学科相关的20余门课程。

海口市滨海第九小学校长潘华莉说，经过多年的探索，该校已建构具有系统性的课程体系，建立从需求分析、顶层设计，到内容开发、课程实施，再到评估反馈五个系统性的开发流程，共开设80多门校本课程。在课程总体设置上，阶梯式的特色主要体现在分年级、分年段设置不同课程门类。在某一具体课程上，则体现为根据学生年龄特点分年段和年级进行课程内容选择。

骑楼泥塑、《新海南新愿景》英语舞台剧、“走进海南梦工厂”旅行研学课程……一系列带有海南本土特色的校本课程被开发出来，受到学生们的喜爱。

“骑楼文化是海南独特的建筑文化，也是海南人勇于开拓进取的精神象征。”潘华莉说，与当地文化结合是校本课程开发过程中最大的亮点，学校通过校本课程向学生介绍本土特色传统文化，培育乡土情感。延伸拓展学生对本土文化理解的同时，激发起学生对家乡的热爱之情。

就读四年级的魏煜轩说，通过校本课程，收获了很多课本以外的知识。