课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

自闭症儿童干预训练-视觉训练内容：自闭症儿童视觉训练内容有哪些呢？视觉训练的目的是提高自闭症儿童的视觉能力，而不是视力（中心视力）。视觉能力包括视觉敏锐性、视觉注意力、视觉记忆力、视觉区辨力、视觉想象力以及编序能力等。这些能力的提升需要通过对应的训练内容来落实，具体包括以下几个方面。一、视觉注意：自闭症儿童视觉注意的训练，目标在于通过集中视线训练提高孩子对视觉刺激信息的敏锐性和注意力。这个能力是孩子通过视觉接受外界刺激信息的前提。因此，可以通过感知物体的存在，感知身边的物体（环境），让孩子视线集中注意指定的位置，持续注意图片或文字等活动来训练提升孩子的视觉注意力。二、视觉追踪：进行视觉追踪训练的目标也在于提高自闭症儿童视觉的注视与追视能力。视觉追踪力的训练既包括注视，也包括视觉注视持续时间的长短，这也是孩子能否顺利完成课堂学习活动的前提。因此，可以通过设计一些追视活动来训练，比如追视移动的气球、光点、图片、文字、动物等物体，单眼追视活动，双眼追视活动等。三、视觉辨别：视觉辨别的训练目标在于提高自闭症儿童的视觉敏锐性、视觉注意力、视觉记忆力和视觉区辨能力。这个能力是孩子顺利完成学习任务的一个重要保障。如果孩子在这方面出现问题，就可能会造成其不能正确区分和辨认字形、图形以及物体的差异等。因此，可以通过设计一些图片或文字的划消，图形的辨认与找茬，从背景中选择知觉对象、配对、分类等活动，提升孩子的视觉能力，尤其是视觉敏锐性和区辨能力。四、视觉记忆及再现：视觉记忆及再现事物的训练，目标在于提高自闭症儿童的视觉注意力、记忆力、想象力以及视觉编序能力。这一能力也是孩子日常生活和学习所必需的能力。如果这方面的能力不足，将影响孩子对视觉信息的接收与加工，从而影响其正确的视觉反应，如看过的东西记不住，不能再认，看到的顺序回忆不起来等等。因此，可以设计一些针对性的活动进行这方面能力的训练，比如视动模仿、看图做排列、分辨常见关系、找相同与不同、按特征排列及按顺序活动等，通过循序渐进的训练提高孩子的视觉能力。对视觉能力的训练，除了上述针对性的训练活动以外，还可以结合感觉统合训练对自闭症儿童视觉系统的功能进行全面的训练，进一步改善、提高其功能。

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