石家庄自闭症康复培训班哪里好
发布时间:2022-10-08 石家庄康语 访问 : 120课程名称
启智认知
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果
①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
陈陈刚来康语时,呼名反应能力较差,眼神对视和追视能力也很弱;他无法很好的控制自己的情绪,有时候情绪波动比较大还会咬自己的手指;主动性语言也很少,仅能说2-3个字的词语,无法完整表达一个句子,还会拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。
针对陈陈的问题,老师给出了一套完整的干预方案......
经过3个月的干预训练,陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了,和老师交流的时候也能持续长时间的眼神对视,现在也能说出了5-8个字的完整句子了,类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。
自闭症儿童的特征:单向性思维:单向性是一种认知策略,也被认为是自闭症的主要潜在特征。单向性认知,意味着只能一个人专注于、当前注意力中的一样东西,并且一件事物只能唤起有限的兴趣与注意,或者说认知只能被单一地引导。这可能意味着,在任何时候,自闭症患者的单向性认知对于外界信息的接收只会使用一个渠道,例如视觉渠道或听觉渠道。同时关注一件以上的事情(除非已经在一个人的注意力范围内)一比如看着他人,同时听他们说话一可能是很困难的。单向性认知会很大程度地影响个体的感知,当涉及社会关系时,单向性的认知可能是一种消极的表现。患有自闭症的人,无论是在谈话、理解还是行动中,如果不能与周围世界的多向性取得联系,可能会被误认为是“粗鲁的”、不感兴趣的冷漠的。但同时,对于在信息接收单一渠道内的事物,自闭症儿童的注意力会非常集中,这在特定的事物上又是一种非常积极的现象。作为自闭症的特征之一,单向性思维主要表现在:1、前瞻性思维的欠缺:单向性认知者不能从经验中分析出未来的可能性,或者不能前瞻性地思考和得出结论。这将意味着自闭症儿童理解不了社交暗示。如果一个人不理解社会期望的重要性(礼貌、得体、时机),他可能会给人一种固执、难以相处、不恰当或麻木不仁的印象。同时,他可能不理解“特殊场合”的重要性,比方说觉得“浪漫”的想法很有趣,但是没有必要或者不符合逻辑等。2、在“心智理论”方面的欠缺:缺乏对“他者”概念的理解会导致共情缺乏和共情鸿沟。自闭症儿童可能会表现得过于自我,但是实际上他们只是缺乏对于他人的理解,从他人的角度来分析和思考对于他们可能是极其困难的事。
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