课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

如何提高自闭症儿童在干预训练中的遵从性？怎样提高自闭症儿童在干预训练中的遵从性？我们可以从以下几方面着手：一、以兴趣为切入点：兴趣是自闭症儿童学习最好的动力，当孩子对某种事物有浓厚的兴趣时，对这项活动就会感知敏锐，记忆牢固，并能积极愉快地学习，从而提高学习效果。如果孩子表现出不配合的一面，不妨以孩子的兴趣点为训练切入口。家长和老师跟着孩子的兴趣点走，才会取得最好的训练效果。二、提高孩子的注意力：自闭症儿童的注意力时间短、学习兴趣低、思考方式简单。提高孩子注意力，不仅可以帮助他们跨越学习困难，同时也是帮助孩子配合训练的一种方法。因此，家长和老师在教学时应该从坚持以孩子为中心，从他们的兴趣点出发，选择适合的训练内容，如好看的动画、有趣的情境、玩偶模型。大人再配合一些生动的语言和动作等，以吸引他们的注意力，提高配合度。三、合理使用强化物：适当的使用强化物可以帮助自闭症儿童了解自己为什么得到强化物，从而更好地增加良好行为的出现频率，提高训练配合度。比如，孩子主动向家长或朋友问好，那么家长在给孩子奖励物的时候，可以告诉孩子“因为你主动打招呼，所以我要奖励你一块糖果，加油啊！”或者孩子主动把垃圾扔到垃圾桶里，可以表扬孩子“你真棒”。四、训练内容符合孩子的能力：由易到难，由简到繁，在特殊教育领域是需要遵循的原则。因此，有些自闭症儿童的学习能力和模仿能力相对较差，为避免出现孩子因训练太难而产生放弃，家长要根据孩子的实际情况，为孩子选择相对简单、趣味性较强的训练游戏，这样才能确保这项游戏获得良好的教学效果。五、结合兴趣，提高动机：如果自闭症儿童在教学任务中获得了太多的挫败感，而不是满足感，那就会让孩子变得消极。他们会通过发脾气来逃避训练，也会从行动上孤立自己，比如他们会不看或不听或行为不配合等。因此，家长要结合孩子的兴趣特点来提升动机，告诉孩子只有配合训练，才能得到强化物。

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