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如何看待设计及室内设计?华南厦门室内设计培训班老师告诉你

▪ 授课机构:福建华南职业学校

▪ 地址:厦门市海沧区新阳北路1898号(长庚医院对面)

▪ 发布时间:2016-05-04

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住宅对于人的重要性不言自明,人一生的很大一部分时间都是在自己的住宅中度过的。当然我所指的是住宅建筑出现之后了。人类因为要躲避凶猛的野兽,可怕的自然灾害,于是出现了住宅。当出现住宅之后,自然而然的产生了很多问题,因为社会地位,个人嗜好,等等原因每个人的住宅内部都有自己的特点自己的风格,这时候室内设计这个词语变诞生了。室内设计其实是源于设计的,但是它也离不开建筑。其中特别常见的便是住宅的室内设计了。

  设计 

  设计,顾名思义,即为按照任务的目的和要求,预先定出工作方案和计划,绘出图样 。由此看来设计在很大的程度上是一个很宽泛的概念。  

  (1)设计的概念:所谓设计,是指头脑中的计划、构思与构想,是一种思维活动,并以某种形式表现出来。是连接精神文明与物质文明的桥梁。对于设计的理解,总体表现为:意匠、计划、草图、结构、构思等。  

  (2)设计的概念与领域:依照“人—自然—社会”的设计体系,设计可以分为 视觉传达设计 环境艺术设计 工业产品设计  

  (3)设计的意义是什么?这门学科今天仍在试图以恰当的方式进行自我定义,它的身份究竟是以什么样的文化期待为基础呢?像这样的关于自身的合理性问题现在已经不可回避。因为在我们的社会里设计变得越来越重要。我们必须面对这样的问题,至少应该以合情理的方式提出假设答案。

  在意大利,如果谈到设计,人们首先想到的是设计文化这个有些模糊但是并不虚幻的概念。设计文化这个短语涵盖了设计规则、现象、知识、分析手段以及在设计具体作品时必须考虑的超越基本功能的更多的因素。因为在今天,任何经过设计的物品都是在一个比以往更复杂、更难以捉摸的经济和社会模式中被生产、分配和使用的。具有普遍意义的设计文化理论并不存在,设计师们不断地讨论设计文化不仅是职业的需要,也是认识文化、社会和政治环境的需要。因为今天已不只是工艺美术师和装潢师的时代,设计师们面对的问题是远远超出传统设计范围的文化问题。另一方面,想要建立一种具有普遍意义的设计文化理论也会非常困难,理论对一个文化范围所起的引导作用对另一种文化也许是误导,除非将设计目的仅限于功能本身,限于它的物质性。其实一切文明都是由物质的东西构成的,没有物质文明就不存在。所以可以设想,设计的文化意义是可能由其产品被不同的文明所分配、占有和使用来赋予的。

  经过设计的事物在工业化以来的人们生活中的地位也愈发重要,它们的功能和可靠性受到比以往更加持久的考验。      

  用黑格尔的术语“痛苦的认识”(painful awareness)来形容对设计、设计文化的研究是比较适当的。当我们对设计的这些复杂性和矛盾现象有了一点意识并试图有点行动时,才发现就当前而言我们什么也不能做。要想回答关于设计的种种问题就必须超越设计和文化的一般范畴。如像威廉•莫里斯(William Morris)所说的那样:“社会变化使人可以和物质建立起一种与以前不同的更为平衡的关系。但是,每一个文化体系都会把自己置入一种在它和表达该文化体系的社会之间建立起来的辨证关系之中”。 设计也不例外,事实上,设计作为一门与一切领域密切相关的学科,其相关性就赋予了设计一种其他知识领域不一定具备的中心性。而这种中心性地位赋予设计者的是社会责任而不是权威。在相当长的时间里人们对设计抱以暧昧的态度。到今天,设计的文化和社会意义以及在视觉领域的正统性才终于引起重视但还有待被确立。或许这就是我们在思考设计的意义时首先要自觉考虑的问题。

  (4)设计的价值 

  问一个问题:在你的记忆中,离现代最近的一位发明家是谁? 

  爱…迪生?我想 80% 以上(甚至更高)的朋友都是这个答案。发明家这个称谓,怎么到了科技如此发达、信息传播速度如此快的年代里就消失不见了呢?一方面是专利相关法律,一方面也是因为商业因素。

  我一直坚信并宣扬着“设计师应该是发明家,应该像发明家那样思考”,发现问题,解决问题。但是,这是否是设计不能承受之重?可能,发明一样事物并不是设计师的职责。又是一场博弈。设计师们把产品经理的工作也定义为设计,产品经理对此却不屑一顾。设计师们认为设计工作并非一人为之,而是整个团队的努力,管理者冷不丁抛出一句:“借口,那我要你设计师干嘛?” 

  我们可以毫不夸张的说,“设计改变世界”,但之后又觉得说这话很没有底气,一些发明是改变了世界,但是,我们在说着“设计改变世界”时候是不是有点儿牛顿式嘲笑的意味?若是不明事理之人,必会奋起反击道:“爱迪生是发明家,为什么给他戴上设计师的帽子?”。 

  设计是什么?设计的价值在哪里?是否你发现了(或认定了)设计的价值,所以你才成为了设计师?体验是什么?设计是为体验服务的吗?设计在企业中扮演什么角色? 

  设计能够带来巨大的商业价值,这才是设计的真谛。

  2室内设计 

  (1)室内设计的概念 

  室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物质技术手段和建筑美学原理,创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值,满足相应的功能要求,同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。 

  上述含义中,明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的,即以人为本,一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。同时,室内设计中,从整体上把握设计对象的依据因素则是:使用性质为什么样功能设计建筑物和室内空间;所在场所这一建筑物和室内空间的周围环境状况;经济投入相应工程项目的总投资和单方造价标准的控制。 

  (2)室内设计的作用

  一般认为,室内设计设计具有以下作用和意义:  

  (一) 提高室内造型的艺术性,满足人们的审美需求。 

  (二) 保护建筑主体结构的牢固性,延长建筑的使用寿命;弥补建筑空间的缺陷与不足,加强建筑的空间序列效果。增强构筑物、景观的物理性能,以及辅助设施的使用效果,提高室内空间的综合使用性能。 

   (三) 协调好“建筑——人——空间”三者的关系  

  总之,室内设计设计的中心议题是如何通过对室外小空间进行艺术的、综合的、统一的设计,提升室外整体室空间环境的形象,提升室内空间环境形象,满足人们的生理及心理需求,更好的为人类的生活、生产和活动服务并创造出新的、现代的生活理念。  

  (3)室内设计基本观点 

   现代室内设计,从创造出满足现代功能、符合时代精神的要求出发,强调需要确立下述的一些基本观点:  

  (一)以“环境为源”的设计理念为基础 

  鉴于人们营建包括室内人工环境的历史经历,已经有意或无意地对自然环境形成多种不利的影响,并且最终将直接关系到人们的生活质量以致生存权权利,我们还是把“环境为源”放在室内设计基本观点的首位。

  (二) 以满足人和人际活动的需要为核心 

  从为人服务这一“功能的基石”出发,需要设计者细致入微、设身处地地为人们创造美好的室内环境。因此,现代室内设计特别重视人体工程、环境心理学、审美心理学等方面的研究,用以科学地、深入地了解人们的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。  

  (三)  科学性与艺术性的结合 

  现代室内设计的又一个基本观点,是在创造室内环境中高度重视科学性,高度重视艺术性,及其相互的结合。 

  (四) 时代感与历史文脉并重 

  从宏观整体看,正如前述,建筑物和室内环境,总是从一个侧面反映当代社会物质生活和精神生活的特征,铭刻着时代的印记,但是现代室内设计更需要强调自觉地在设计中体现时代精神,主动地考虑满足当代社会生活活动和行为模式的需要,分析具有时代精神的价值观审美观,积极采用当代物质技术手段。

  同时,人类社会的发展,不论是物质技术的,还是精神文化的,都具有历史延续性。追踪时代和尊重历史,就其社会发展的本质讲是有机统一的。在室内设计中,在生活居住、旅游休息和文化娱乐等类型的室内环境里,都有可能因地制宜地采取具有民族特点、地方风格、乡土风味,充分考虑历史文化的延续和发展的设计手法。 5、动态和可持续的发展观 

  现代室内设计的一个显著的特点,是它对由于时间的推移,从而引起室内功能相应的变化和改变,显得特别突出和敏感。当今社会生活节奏日益加快,建筑室内的功能复杂而又多变,室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件的更新换代也日新月异。总之,室内设计和建筑装修的“无形折旧”更趋突出,更新周期日益缩短,而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏和追求,也是随着时间的推移而在改变。

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福建省华南涉外职业培训学校(华南厨师培训),是经国家劳动教育部门批准成立的大型职业技能教育基地。致力于打造中国烹饪教育航母,培养餐饮业稀缺型实用人才。作为中国目前规模最大的烹饪专业学校,根据国家的教育方针,在上级主管部门的领导和支持下,确立了以市场需求为导向、以社会需求为目标的办学理念,面向社会常年招生。


作为中国职业教育第一品牌,在国内大中城市连锁办学,各校区星罗棋布于海峡西岸,与国家重点经济发展规划同步,具有时代感极强的“海西优势”。福州总校坐拥于山之下,雄踞五一、国货路龙头,商业氛围浓厚;厦门湖里校区地处厦门岛的几何中心,地理位置优越,生活交通便利;泉州校区依偎清源山,比邻开元寺,占尽天时地利;厦门海沧校远眺蔡尖尾山,毗邻马銮湾畔,莘莘学子尽展山海情怀,朗朗书声绵延悠长;杭州校区地处西子湖畔,拂沐吴山雄风,历史人文厚重;其它校区……


“德才兼备,海纳百川”作为本校的校训,充分诠释着本校管理团队的扎实负责的办学理念,在强化技能教育的同时,注重德育教育,不断增强学生的职业道德意识。在督促学生完善自我的同时,不拘一格,把学生培养成修养和学养兼具的人才。

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