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上海哪里有专业的美术培训班、哪里有成人美术兴趣班

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美术初级素描:
透,视原理(一点\二点\三点透,视)、点线面构成元素、基础素描技法、设计构成、素描原理


美术初级水粉:
水粉技法、静物写生、水果组合、设计构成、色彩原理、配色能力、审美观念学习


美术中级素描:
复杂几何体、结构设计素描、石膏五官、快速写生和画图、复杂组合设计、快速给图设计


美术中级水粉:
复杂的配色能力、色彩构成要素、审美观、定位的配色能力、复杂静物色彩、风景色彩等


美术高级素描:
针对人体、石膏头像、真人头像、快速写生的训练、现场临摹写真训练等


美术高级水粉:
复杂静物色彩、户外场景、室内场景、复杂组合体、提高审美能力、欣赏能力、配色能力


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美术知识分享:如何培养及保持小朋友的绘画兴趣!


01 利用童话语言
用童话的语言指导小朋友不断提高绘画水平,是小朋友非常容易理解和乐于接受的方式。举个例子来说,如果一个孩子在画葫芦时,下笔时画得太小了,想画另一张。这个时候,爸爸妈妈不妨有意地“误解”道:“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝,你先画了小宝宝,妈妈长得什么样,快画出来给大家看看吧!”孩子一听,高兴了,马上在小葫芦旁边又画了一些大葫芦。童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定,增强他们的自信心。


02 手工活动也是绘画
这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动。爱玩泥、撕纸是孩子的天性,手工与绘画相结合的美工活动,不像单纯绘画活动那样追求作品效果,而注重动手操作的乐趣,自然为小朋友所喜爱。
更何况,小朋友在捏泥、撕纸折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知,有助于他们在绘画时表现此物体。例如:为了让小朋友感知、理解对称,爸妈可以先让他们玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动,他们感知了对称,在绘画时,对画对称物丝毫不会觉得困难。


03 营造儿童绘画场所
很多爱干净怕麻烦的家长喜欢把孩子的绘画局限于使用水彩笔、蜡笔在纸上作画,这种形式的单一性、颜色的单薄性、纸张大小的制约性,久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣。不妨给孩子丰富多彩的水粉颜料、若干报纸、画笔,把孩子请到卫生间去,画纸贴墙上。在那里,颜料掉地上墙上了擦掉就是了。通过水粉颜料的尝试,让孩子们知道颜色的变化,提高了绘画的自信心。当然了,树叶贴画、各种印画都能在厕所中进行。


04 给孩子想象空间
家长看完孩子的绘画作品时,往往第yi句话就是:“你画了什么?”当孩子回答不出时则加以责备,孰不知这样对孩子的伤害有多大。如果父母换一个角度,一边欣赏孩子的画,一边用语言去描述孩子的画,并不时地问孩子:“我说得对吗?”“你是这样想的吗?”孩子的想象力便会像张了翅膀一样。他会回应你,告诉你他画的是什么,每一个线条所表达的意义。


05 共同协作完成作品
孩子还小,生活上需要大人照顾,很少有机会获得成功感,那么,就和他一起协作画画吧。在共同完成一幅作品前,给孩子一个权利,让他来分配你该做什么,不用说,孩子一定会把他认为有困难的部分分给你。父母在做的过程中,完全把孩子当成一个小老师,不断问他,“我这样画对吗?”“我这样剪可以吗?”。在这样的对话中,其实你是在潜意识教孩子正确的方法。作品完成后,告诉孩子因为有了他的帮助,这幅作品才那么漂亮。在孩子体验成功感的同时,他的自信心也增强了。


06 更多的生活体验
有些孩子爱画相同的形象,始终没有变化,时间长了容易形成一定的概念或模式——这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子,首先应该去丰富他们的生活经验,这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说,带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴,都可以说是丰富孩子作画感的源泉。孩子要透过亲身的经验,才能描写出生动、真挚、充满情感的作品,这样孩子也能在绘画过程中得到满足。


对于一个人来讲,要想成为一个素质健全的人,只从生理方面、智力方面得到培养教育是远远不够的,具有健全的审美心理结构也是非常重要的。健全的审美心理结构应该包括一个人完整的感觉与认识能力,丰富的情感,大胆与新奇的想象能力,对世界万物充分理解的能力,以及它们之间相互协调的能力,只有拥有了这一切,一个人才能更积极、更主动地去参与社会。但是,这一切并不是一种知识,靠死记硬背和训斥是得不到的,它同非智力因素一样,要靠潜移默化的教育方法去影响孩子。
提高孩子的审美情趣主要是从欣赏与创作两个方面着手。从美术方面讲,美,包括再现的美,表现的美和形式的美,我们说提高孩子的审美情趣,主要也就是提高对这三种美的认识、理解力与鉴赏能力。


再现的美主要是指按照生活本来的样子描绘生活的美。对于孩子来讲,鼓励他们尽可能多地面对周围世界并将这些画出来是zui好的办法,因为只要对面对周围世界去有意识地观察,他们才可能从平时视而不见的细节中去发现美,从而进一步去表现美。当然,所谓发现美、表现美并不是一张画或两张画就能完成的,这需要一个循序渐进的过程。开始时,主要是鼓励孩子尽可能多地观察细节,观察色彩,逐渐地在此基础上让孩子养成自己发现喜爱的细节与色彩的习惯,当一个人可以用全部精力去表现自己所喜爱的内容和情节时,他们的审美情趣也就提高了。也就是说,要想提高孩子再现美的能力,主要是借助孩子自己的眼、大脑和手去看、去想、去画。
表现的美主要是指艺术创造者将自己对于美的认识与理解通过作品表现出来,它是在再现的美的进一步提高。对于孩子来讲,画意愿画是充分发挥表现美的zui好方法。在画意愿画时,一要让孩子大胆地表达自己的所思所想;二要让孩子有更多的所思所想。对于前者,老师不以自己的认识与理解去要求孩子,或以成人的标准去衡量孩子的作品,而应该尊重孩子的意愿,孩子的意愿表达得越充分,他们的表现美就会得到更好的体现。对于后者,老师不做旁观者,而应主动参与孩子的创作,这时的参与不是要求与命令,而是在满足孩子意愿的基础上,从知识方面,从技巧方面加以启发与指导,使孩子的意愿不断地充实提高,这将有助于提高孩子表现美的能力。
形式的美主要是指一定的艺术形式,无论是再现的美还是表现的美,都要以一定的形式表达出来,形式越美,越有助于前两种美的显示,同时,形式也可以不依附于前两种美而独立显示出来,比如,美丽的色彩、形状、线条等等。要达到形式的美,首先要鼓励孩子大胆地在自己的作品中添画自己认为满意的花纹和色彩,在此基础上,再进行进一步的、带一定专业性的辅导。 


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