课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

自闭症要了解的内容：为何每个数据的估计值范围如此广泛？主要源于诊断标准和研究变量的差异。患者的年龄、性别、种族和智商都会影响他们是否会以及何时被诊断。例如，相对自闭症白人儿童，自闭症黑人儿童更有可能被诊断为智力障碍。如果孩子不说话，情绪障碍可能很难被发现，很多病症（如焦虑症）自闭症人士的临床表现与普通人的表现不同，这会增加评估的复杂性。更重要的是，诊断病症的工具（如筛查量表）并不是适应于自闭症人士。