惠州小孩自闭症康复训练班
发布时间:2022-11-10 惠州康语 访问 : 102课程名称
社交沟通
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
课程效果
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)。
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪。
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简 单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
针对沫沫的问题,老师给出了合理的干预方案:建立呼名反应;训练眼神对视;建立语言指令;一步模仿的参照,跟随;情感,配合度的建立;认知及发音的训练。
经过3个月的干预训练,沫沫对呼名有反应,不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神对视对视方面可以达到8秒,情感互动较好,喜欢被人夸赞;听指令的能从1步的指令到二步中,并可以在生活中去执行等等
自闭症儿童沟通能力提高训练:如何促进自闭症儿童沟通能力的发展?社会故事是一种最常见的康复疗法。每个父母都希望他们的孩子能被同龄人接受,并成功社交,建立友谊。但是,对于自闭症儿童来说,社交场合和随之而来的预期行为是具有挑战性的。作为父母,和“星星的孩子”相处时,习惯性地使用休闲短语,如“安静的声音”“轻轻地摸”和“玩得很好”。但是这些短语对自闭症儿童真正意味着什么呢?“玩得很好”并不能让孩子清楚地了解到需要适当回应的所有信息。社会故事可以帮助自闭症儿童理解这一点,有效减少问题行为的同时,改善其适应性行为,鼓励孩子毫无恐惧地参与集体活动。社会故事的概念始发于20世纪90年代初,由美国学者卡罗尔·格雷(Carol A.Gray)所创,是为自闭症儿童量身打造的小故事,目的是透过故事情节或透过绘画带领孩子接触不同的人际环境,以帮助他们理解如何在不同社会环境下表现恰当的行为。生活不提供剧本,但社交故事可以让孩子学会如何在压力最小的情况下驾驭社交情境,无论是在公共场合、医生办公室,还是在教室里。那么,如何促进自闭症儿童沟通能力的发展?如何写一个社会故事呢?社会故事是一种简单而有效的方式,可以以文字和图片的形式呈现。它们的目的是指导自闭症儿童在特定情境中应该如何表现,帮助他们更好地理解他人的感受,以及他们应该以什么特定的行为做出反应的背后原因。这些句子可以包括其他人的感受,比如“我姐姐喜欢我跟她说早上好”。它们还应该包括关于孩子应该采取什么行动的句子,例如“所以每天早上我都会试着向我姐姐说‘早上好’”。可以附加帮助加强和激励行为的句子,如“当我对我姐姐说早上好时,她会很高兴的”。自闭症儿童从社交故事中获益良多。社会故事将对孩子产生的帮助是:更好地理解和遵循规则和惯例;洞察他人的观点;鼓励识别重要线索;促进更好的自我意识;了解自己的行为如何影响他人。
核心课程
专注于2-7岁儿童康复训练让千万自闭症儿童走进校区
康复案例
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文化故事
言语康复专业品牌让孩子更快开口说话
公益行动
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