太原自闭症康复培训班哪个好
发布时间:2022-11-10 太原康语 访问 : 174课程名称
启智认知
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果
①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
儿童家长能为自闭症儿童的康复训练做哪些事情?普通儿童家长能为自闭症儿童及其家庭做些什么?我们不妨参考以下意见:1、我们不能孤立和排斥他们,我们可以对自闭症的相关概念和特征表现做一个较为详细的了解。在对自闭症有一个客观和科学认识的基础上,再进一步地理解和尊重患儿及其家庭,并真心地接纳患儿及其家庭。有时候,我们对患儿及其家庭的任何一点积极关注,都可能成为患儿发展的助力,尤其是给予他们家庭坚持下去的精神力量。2、我们可以做一个很好的聆听者和沟通者。相比普通儿童的家长,自闭症儿童的家长面临着更大的压力(养育压力、经济压力、心理压力等),他们有倾诉的欲望。如果在社区生活或者学校生活中,他们想要倾诉一些自己的想法,不妨仔细聆听,也可以分享自己的养育经验,想必他们也会从中汲取能量和经验。3、我们是自己孩子的良好榜样,我们的一言一行都在影响着孩子。因此,我们在认识、理解和接纳自闭症儿童的基础上,向孩子传达自闭症的相关知识以及对待他们的正确态度。这样,孩子能够与患儿有更多自然的互动,也能形成良好的班级氛围、社区氛围,从而使患儿的融入更为顺利。当然,我们的孩子也会在这个过程中学习到如何尊重和接纳差异性,欣赏特殊性。4、我们可以成为融合伙伴。一方面,可以鼓励、引导自己的孩子成为自闭症儿童的融合同伴;另一方面,自己也可以成为患儿家庭的融合伙伴,比如,邀请患儿的家庭参与休闲活动,打球、聚餐、旅游、看电影……这些都能提供很多很好的互动机会。5、我们可以做一个宣传者。在了解自闭症相关知识的基础上,可以在生活中向身边的人普及自闭症的相关知识,使大家对其少些误解、多些理解。6、我们还可以是资源提供者。比如,如果自己手头上有一些就业资源,而且又比较适合自闭症孩子,那不妨尝试为他们提供就业机会。又或者自己知道一些有利于他们发展的信息,可以向其家长分享。普通儿童的家长能做的事情很多,但不要把自己定位成“施舍者”,觉得自己为自闭症儿童及其家庭所做的都是出于同情。我们可以把自己当做“支持者”,把自闭症视作人类多样性的一部分,理解障碍个体和家庭所承担的压力,尽力支持患儿及其家庭的正向成长。
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