改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。**发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

OST言语训练师将提供：提供言语、语言发展及沟通能力的评估，提供个别及小组形式的训练。语言理解及语言表达能力训练，社交沟通能力训练，发音训练，口部肌肉能力训练，声线训练，言语流畅度训练。

怎样让自闭症孩子开口说话？无口语的自闭症孩子在语言训练时，需要丰富孩子的语言环境，创造更多的机会激发孩子说话的动机。同时也要提高孩子的认知理解能力和模仿能力等，让孩子体验到口语沟通的快乐，为语言的开发奠定基础，也为后期的主动表达训练做好铺垫。自闭症儿童语言技能训练策略:训练自闭症儿童语言技能的策略，包括以下几方面：一、循序渐进地教导:自闭症儿童的语言能力存在不同程度的差异，所以家长或老师要以循序渐进的方式，并按照发展阶段来教导孩子。同时，也要根据孩子现有的沟通能力而调节自己所运用的语言，避免用命令式或指导式的话语来强迫孩子表达过于复杂的意思，或是要求孩子过度模仿大人说话。二、情景的学习与类化:家长或老师可以利用日常生活的活动，来让自闭症儿童理解周围的事物。比如，家长与孩子搭乘交通工具时，可以实地让孩子学习交通工具的名称；或是在不同的生活情景中，引导孩子运用已学会的词语或句子，以增强他们运用口语的灵活性。三、语言刺激与回应:家长或老师应经常回应自闭症儿童所有的表达行为，无论是面部表情、身体动作、声音或口语。大人在回应时，除了能给予孩子适量的语言刺激外，也能给孩子修补句式不完整的句子或延展语句，让孩子有更多机会聆听说话和接收正确的语言输入。四、语调和声线的配合:家长或老师与自闭症儿童说话时，所用的字词要简单清楚，并强调语句中的重要字眼，让孩子更容易掌握说话内容。大人要就孩子的反应调节自己说话时的语调，比如，面对表现较被动的孩子，可尝试以略为夸张的声线和起伏的语调来吸引孩子的注意；如果孩子对声音的反应表现过于敏感或容易过度兴奋，则要维持平稳而清晰的语调，避免令他们情绪过度高涨。五、协助者的支援:示范指令理解的活动时，可以安排两名家长或老师参与，其中一人负责发出指令，另一人则提供示范，让孩子学习回应指令，并在过程中协助孩子完成活动。

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