课程名称

启智认知

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果

①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

感觉统合训练对于自闭症儿童的效果如何？感觉统合训练的效果有来自父母的轶事报告支持。例如，一位母亲这样描述自闭症儿子的治疗：“汤姆躺在一个小黑屋里的桌子上，每天2次，每次半小时。这张桌子可以从左到右或从前到后地环形移动。玛丽为孩子戴上耳机，进行听觉统合训练。同时，汤姆的上方出现的灯光盒子会呈现彩色的光亮，每次呈现一种颜色，灯光慢慢地过渡转变，由亮到暗再到亮。玛丽给他一个发光的玩具，以防孩子感到无聊或困倦。我和格瑞给他按摩并鼓励他。”这个描述表明，在同一时间内进行了多种训练。而通常情况下，自闭症治疗会集中在某种单一的感觉形态。这位母亲报告说，通过这些治疗，汤姆对于爬游戏架、骑自行车、与动物在一起更感兴趣了，所有这些行为，都是他从未表现过的。可是，这些由父母报告的进步能归功于感觉统合训练吗？这个问题无法回答。汤姆同时接受了其他形式的治疗，这在自闭症儿童身上并不少见，因为父母总会为孩子寻求更全面的治疗，这也是正确的、可理解的。但对于这类轶事的报告，很容易鼓励其他人相信感觉统合训练的有效性。感觉统合训练的效果并未得到实证检验的证实。而关于这一疗法的研究非常少，其中一个原因是没有单一的感觉统合训练方法。一些针对自闭症儿童意识、社会反应以及沟通技能方面的研究，报告了感觉统合训练方法的有效性，但大部分研究在方法上存在不足，这就为研究结果的解释增加了难度。这个领域原有的研究不仅在方法上有所不足，而且也无法证明某种感觉经验与行为改变之间的关系。和听觉统合训练一样，没有任何证据证明自闭症儿童行为改变与神经改变有关，而这一点恰恰是感觉统合训练的理论基础。

康语校区分布：

昆明、佛山、宁波、合肥、阜阳、天津、中山、西安、南宁、珠海、贵阳、石家庄、成都、济南、无锡、南通、杭州、赣州、南昌、长沙、武汉、重庆、上饶、温州、宁德、厦门、泉州、福州、福清、莆田、晋江、漳州、亳州、东营、十堰、太原

联系方式：13923776320