课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

孩子确诊自闭症，家长可以做的事 参加相关支持组织：与疾病挂钩，同舟共济。随着自闭症诊断的增多，儿童家长自发地成立了越来越多的家长支持组织。在这些组织中，可以看到有类似经历的家长。他们可以互相交流思想、经验和烦恼，发现自己并不孤独无助。政府民政部门、残联、妇联等组织对孤独症给予了更多的关注，投入了更多的资源。地方政府建立了培训机构、家长资源中心、社区活动中心等，家长可以选择可靠合适的组织，适当带孩子参加活动，加强家庭之间的沟通和相互支持。

儿童自闭症危害有哪些？为什么我们要重视自闭症呢？因为自闭症还是会给孩子带来很多危害的，尤其是家长们特别要注意。自闭症会造成语言障碍。语言发展是人类区别于其它动物的唯一标志。自闭症患儿的语言与正常人的语言在逻辑、内容、形式上可以称为互不相容的两个系统，有人称自闭症的内在世界精彩纷呈，但与正常人的内心世界互不相通，形容自闭症儿童的思维活动是“关起门来唱大戏”，表面平静，内部活动很激烈。这种语言的不相容性导致自闭症儿童行为在我们看来是古怪、不可理解的。找出自闭症儿童与正常儿童语言的“切入点”是解决语言障碍的一个途径。

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