课程介绍

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【课程名称】：雅思突破6.5分课程

【班级人数】：钻石5人/常规班8-15人

【班级类型】：全日制/周末/晚班

【入学水平】：雅思分数4.5,大一英语程度；能较顺利阅读中长篇的文章，但欠缺定位细节的技巧，表达中能运用部分中高级语汇及复杂语法结构，但非常生硬、牵强，逻辑性较差；词汇量3500-4000左右。

【课程介绍】：

进一步加强听说读写基本技能训练及输入、输出词汇的扩充，培养逻辑思维及长难句分析技巧，熟练运用听力笔记方法和技巧，迅速驾驭习惯、喜好、对比、预测等十大口语功能句型，掌握段落核心要素和段落开展方法，以便更能深入地了解雅思考试机经题库语料。

师资力量

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曾娜玲Janey

 听力组组长  11年

执教教龄：11年教龄

毕业院校：英语学士毕业

背景经历：多次参加雅思、托福官方培训

教学风格：寓教于乐的教学方式，让同学们能更轻松地学到各种技巧和经验

擅长科目：雅思听力、阅读、口语；托福听力、阅读

雅思阅读常见失分点整理

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??A. 有时候生词属于比较专业的词汇，它们的出现不是为了考察考生的词汇量，更多的是检阅大家的应变和判断能力。尤其在题目中出现的所谓生词，更是可以坏事变好事，成为考生定位答案的线索词。

??比如：在剑桥7 “Why pagodas don't fall down”一文，5-10题的分类题中第6题“tiles on eaves”，很可能考生在三个单词中有两个都不认识，这时候如何是好呢?首先，先观察这两个生词的词性。在介词“on”的前后，且分别加了“s”, 可以判断是名词。在这篇建筑类的文章中论及我们不认识的名词，想必不是日常词汇，所以完全可以把“tiles”和“eaves”作为定位词去原文寻找答案。

??B. 有时候生词的含义可以在上下文中直接得到。在雅思阅读文章时遇到的生词，有相当一部分的含义可以通过多种猜测单词的方法得到，所以，在生词的周围或上下文寻找其解释不失为有效途径。

??例如，剑桥4的文章“How much higher? How much faster?”中，有这样一个句子：“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.” “biomechanics”这个单词从构词法上看，我们只能够知道其和生物有关，此时，看后面的同位语部分就能很好的帮我们解释这个词的意思，直接且易懂，即对身体在运动状态下的研究 

??雅思阅读常见失分点---不能权衡做题的优先性，无法把握做题时间

??很多烤鸭在面对雅思阅读考试时，都会感叹时间不够，有的考生会剩下半篇文章没有读完，更有甚者，一个小时只够用来做两篇文章。其中做题速度无法达到要求的原因有很多，词汇量，阅读方法，做题技巧无一不是。此外，还有一个很重要的因素：不会取舍，不会衡量做题的优先性。专家提示，雅思阅读3篇文章，存在难易程度的差别。考生应选择自己擅长或熟悉的话题文章优先做。而对一篇文章而言，做题顺序可以如下排布：Heading题 —— 填空型题(表格，图示，简答，summary, 完成句子) ——判断题 —— 选择型题(单选，多选)，平均每篇文章的做题时间控制在20min, 如时间到，还有少量题目(1-2题)没有做完，可放宽少许时间完成。若还余留多题未完成，建议先舍弃，做下一篇文章，因为不排除下一篇文章，看似文章话题难，但题目容易的情况。难度系数高的题目在每个人面前都一样，我们希望确保容易的题目百分百的拿下。

??雅思阅读常见失分点---对题目考点把握不清，不知如何确定keywords

??很多考生在平时的练习和考场上面对划keywords总是单一的跟着感觉走，或是将一道题目中大部分的词都划下来作为keywords, 完全失了方向和重点，直接导致答案很难在原文锁定。所以，keywords是对题目的浓缩，也是题目的线索词，更是考点。考生们应该在平时的课堂和练习中，多加总结考点词的特点，以达到用一到两个词就涵盖整个题目的效果。利用keywords定位答案，更集中目标，更有方向性。

??例如：在剑桥7，“Why pagodas don't fall down”的分类题中，“size of eaves up to half width of the building”, 这道题目看似比较长，信息多，其实如果了解数字是一个考点，就能果断划出half这个keywords, 并且根据做题经验，预测到其在原文必定会变换形式成fifty percent。如果在原文寻找答案前就把握了以上这些，找起来自然速度快了许多。

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常见的雅思同义词

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??1 要求 ：Request, demand, needs, requisition

??2 消除 ：Eliminate, clear, remove, clear up, take away, smooth away

??3导致： Lead to, bring about, result in, cause, spark off, conduce to, procure, induce, generate

??4 因此：So, therefore, thus, hence, consequently, as a consequence, accordingly, as a result, because of this, as a result of this

??5 增长至：Grow to，rise to，increase to，go up to，climb to，ascend to，jump to，shoot to

??6降低至：Dip to，fall to，decline to，decrease to，drop to，go down to，reduce to， slump to，descend to，sink to，slide to

2016年10月12日，朗阁教学总监张瀚文先生(Alex)，北美课程总监梅珂冉女士(Sindy)和国际考试项目组长周莉女士(Jolene)受GMAC(Graduate Management Admission Council)官方邀约参加了2016年GMAT Knowledge Refresher Program(GMAT考培峰会)。

　　此次Knowledge Refresher Program由GMAC考试测评副主席郭凡民博士分享GMAT考试的历史，并重点分析了GMAT考试的出题逻辑和评分方式。培训从各个方面介绍了GMAT考试的特点，郭老师对全国GMAT教研团队的问题进行了深入解答，对大家普遍关心的分数换算问题给出详细介绍。

　　朗阁 智美教研团队与GMAC大中华地区总监沟通了针对不同地区学生关于GMAT的备考策略和思路，更深入地了解GMAC的出题原则。

　　今年的GMAT考培峰会除了历来的保留项目GMAT解析以及由GMAC亚洲关于GMAT和商科留学在中国的发展报告外，本届峰会还邀请了GMAC备考材料组的Pam和Anjali两位老师来华，朗阁&智美北美教研团队有幸与两位老师共同探讨了GMAT备考材料的发展方向。