金色雨林儿童感知体适能

      此阶段的孩子左右脑的思考区基本成熟，理解，判断，逻辑，组织以及观察，想象，创造能力等都逐步开发。通过感知觉在大脑中的信息互动越频繁，大脑认知也会越多，因此抽象思维也会很快形成，所以依然是大脑高度发展期的延续。因此通过不断的肢体运动的加强，可以更有效地刺激大脑，让孩子们对身体与外界环境的关系充满了好奇，使其渴望去探索和体验不同于家庭环境的社会环境。身体在体验过程中感官对环境，人事物建立感知记忆，身体与人事物的关系通过身体的体验得到感知意识，进一步刺激大脑感觉统合建立。

       认知体适能课程旨在使5-6岁儿童进一步配合神经系统的快速发展，为神经传导回路网络打下良好的基础，培养良好的行为习惯状态。这个阶段不是静态教育的最佳时期，因为根据这个年龄段的孩子的特点，他们仍然在模仿学习，对所有新事物都有强烈的好奇心。但与此同时，他开始养成一些日常生活习惯。此时，加强孩子的锻炼，让体育开始融入到孩子的生活中，就像在他们的日常生活中播下良好习惯的种子。将来，他不会不熟悉这个功能，并且会使用这个功能来帮助他们。他们在走向未来的道路上遇到的困难或问题将得到正确的判断和处理。此时，家长会让孩子开始接触一些以技能为基础的锻炼，因此配合体育锻炼尤为重要，不仅可以帮助孩子在技能锻炼中减少运动损伤，而且可以提高孩子的学习效率，更快的专业化。

课程效果

1.促进大脑认知发育

2.养成良好的行为习惯意识

3.建立自信，坚强的性格

4.充分展现爱运动的特点来探索社会

5.满足孩子们的模仿心理提高学习动机

6提高身体素质，少生病助长高。　

史德志

      简介：北京第二实验小学怡海分校校长。中央教科所学校研究部兼职研究员，《基础教育参考》编委会委员，全国中小学教材审定委员会学科审查委员。

       金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力。

       金色雨林创始人、中国科学院心理学研究所导师林女士，荷兰莱顿大学儿童心理学教授张教授，1994年开始学习儿童学习能力。同年，北京市金色雨林学习能力研究开发中心成立；1999年，北京市金色雨林学习能力研究中心成立。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林属于东方嘉惠（北京）教育科技有限公司，长期以来，金色雨林致力于3-14岁儿童学习能力的发展。在长期的实践中，金色雨林已经形成了一个成熟的学习能力培训体系，称为个人教育计划（IEP）。通过评价体系，可以判断儿童的学习能力，采取针对性的学习能力培训方案，辅以家庭教育咨询和心理质量咨询，帮助儿童提高学习能力。

学校优势

      教育部2019年成为国家工作重点。重视学生的全面发展，大力推进素质教育。

      促进关键能力和核心素养在学习和生活中的应用，这将是今后工作的重中之重。

      以及金色雨林倡导的学习能力它属于素质教育部门。它是未来教育的重点。

       随着社会发展进步，越来越多家长认识到，学习成绩的优劣不是全部。“多元智慧”的均衡发展，全面深刻的“素质教育”，才能使孩子更健康地成长。

　　在林薇看来，所谓的素质教育，最重要的核心是展现孩子多方面的能力和智慧。而在儿童乃至青少年的成长过程中，逻辑思维的训练，阅读能力的提升，以及身体素质、情商教育等环节都十分重要。而这些环节极大程度地影响着孩子从儿童到青少年乃至成年后的身心健康。

　　立足儿童教育的林薇，十分关心中国青少年的未来发展。她表示：“我们的下一代，是国家发展的坚实力量。中国青少年儿童的发展目标，应是成为身体好、学习好、情商高的优秀人才。”

　　此次以企业代表身份受邀参与青少年健康成长主题活动，林薇表示：坚守教育领域，为更多家庭提供儿童学习能力的培养服务，这是她从过去到未来始终如一的理想;而更好地践行社会责任，做出相应贡献，则是她身为教育工作者和中国企业家的光荣使命。