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泉州儿童自闭症康复训练班
发布时间：2025-03-13 泉州康语 访问 : 4得自闭症的孩子与其他正常孩子有什么区别：语言沟通障碍，研究发现，大约50%的儿童没有交际语言。这些儿童在语言交际中的障碍表现在以下几个方面。1.使用重复性语言：正常儿童在大约三岁之前不会重复别人的话，但自闭症儿童会使用重复性语言，即使是一辈子。他们喜欢重复别人说的话，尤其是句子中的最后一个字。一些自闭症儿童也喜欢使用相同的短语或句子。在与他人交流时，他们的内容也会重复，这不是正常的对话和交流。2.语言发展缓慢：20%的孤独症儿童完全没有语言能力，能够表达的孤独症儿童的语言发展能力远远落后于正常儿童。这些孩子会使用很小的词汇量，很难用正常的词语与他人交流和沟通，并且喜欢无数次地重复一个话题，他们的行为和言语都很不正常。3.语调异常：自闭症儿童说话时语调异常，有的喜欢大声尖叫；有些将具有僵硬和机械的语言特征。
课程名称
社交沟通
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程内容
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果
1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。
3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。
4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。
5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
自闭症的知识点：自闭症属于智力残疾还是精神残疾？在国际残疾人日，相关话题一早就登上微博热搜榜首。倡导中，格外提到了关注精神残疾人，我国这个群体已经超过了820万。在国际上残疾人日，精神残疾被特别强调。这让“自闭症到底属于智力残疾还是精神残疾”再次陷入讨论。其实，《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》就已明确自闭症属于精神残疾，在此之前，自闭症被归为智力残疾。在中国残疾人评定标准中，残疾被分为肢体障碍、言语障碍、视力障碍、听力障碍、智力障碍、精神障碍。
陈陈刚来康语时，呼名反应能力较差，眼神对视和追视能力也很弱；他无法很好的控制自己的情绪，有时候情绪波动比较大还会咬自己的手指；主动性语言也很少，仅能说2-3个字的词语，无法完整表达一个句子，还会拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
针对陈陈的问题，老师给出了一套完整的干预方案......
经过3个月的干预训练，陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了，和老师交流的时候也能持续长时间的眼神对视，现在也能说出了5-8个字的完整句子了，类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。
自闭症的知识点：自闭症和内向两者的不同之处：1、行为举止：自闭症的孩子行为动作上表现单一，重复刻板，往往会喜欢一些奇怪的事物；然而性格内向的孩子，不存在行为动作单一刻板的情况，对外界的新鲜事物会产生强烈的好奇心，只是不太容易表现出来而已。2、眼神交流：自闭症儿童和他人眼神对视时间短暂，目光接触不自然，不看大人的眼睛，很多时候呼唤患儿的名字没有反应，还有一些自闭症儿童即使对话，但是眼神交流仍然不自然。性格内向的孩子在眼神交流方面与正常孩子是一样的。
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自闭症儿童的情绪特点：1.孤独症儿童在与他人交流时，受到批评、命令、忽视、排斥等消极情绪的影响多于积极情绪的影响，这使他们本能地疏远他人，对情感交流失去兴趣。这是对情感交流缺乏兴趣，这与自闭症儿童获得的经验和处境直接相关。2.在语言互动方面，可以保持对话，但内容主要是表达自己感兴趣的话题。他们不在乎别人的反应，总是用习惯用语回答别人。他们的行为没有考虑到其他人的感受和反应。严重的以自我为中心的症状。3.情感体验很简单，高级情感出现得很晚、很肤浅、很短。情绪不应被控制、频繁爆发和简单表达。大多数情绪都是短暂的应激反应，不能转化为持久的情绪和情绪。大多数情绪是由低级生理功能引起的，与心理感受无关。
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