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菏泽自闭症康复训练哪个好
发布时间：2024-04-17 深圳思学佳教育 访问 : 14家长需要注意的自闭症要点：自闭症&感知觉&联觉，本来应该是两个通道输入的信息串频道了：如嗅觉通过视觉展示了，听觉通过视觉展示了。我们常可以看到自闭症个体在环境刺激过多过于复杂的情况之下，会出现情绪反应或者行为反应。这正是因为他们无法处理这些串了频道的刺激输入。然而，也因为这种感官刺激串频的原因，他们感受音乐或者色彩，甚至是气味，都有了常人没有的维度。这也就是为什么他们有时创作的作品都如此打动人心。得了联觉未必就是坏事，不同感觉之间存在的“超链接”，除了造成“感觉打架”之外，往往还会激发创作灵感。
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自闭症定义： 自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。自闭症的主要表现： 1、缺乏与他人交流或交流技巧； 2、语言交流障碍； 3、重复刻板行为； 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧； 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为； 7、孤独离群等
自闭症因素：自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。 流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。
自闭症治疗原则：①早发现，早治疗。治疗年龄越早，改善程度越明显。 ②促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治疗过程，形成综合治疗团队。 ③坚持以非药物治疗为主，药物治疗为辅，两者相互促进的综合化治疗培训方案。 ④治疗方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治疗，并依据治疗反应随时调整治疗方案。 ⑤治疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病。
孤独症有什么特殊的表现？社交障碍，孤独和孤立，将无法与人们建立正常的联系，孩子们经常喜欢独自玩耍。他们不在乎周围的东西。他们总是听而不闻。他们想干什么就干什么。他们毫不顾忌，行事不象任何人。他们总是忽视家人对他的称呼。当然，父母清楚地知道他们孩子的听力是正常的。儿童缺乏与他人的沟通，不愿意也不愿与儿童玩耍，不参与儿童之间的游戏；不要害怕陌生人；父母外出工作时，他们很少看亲戚，也不会表现出悲伤；父母回家时并不快乐。虽然有些孩子不拒绝别人，但他们不知道如何与他人沟通，也就是说，他们缺乏社交技巧。例如，在寻找孩子时，他们要么突然拍拍别人，拉别人，要么突然拥抱别人，然后自己离开。其他人不知道他们想做什么。孩子们不使用肢体语言来表达自己，也不指指点点他们想要什么，也很少点头或摇头表示同意或拒绝。孩子们不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言行中推断出别人的想法或理解别人的感受。有时会有不恰当的情绪和社交行为，比如当别人不快乐时大笑，或者当别人快乐时哭泣。
针对沫沫的问题，老师给出了合理的干预方案：建立呼名反应；训练眼神对视；建立语言指令；一步模仿的参照，跟随；情感，配合度的建立；认知及发音的训练。
经过3个月的干预训练，沫沫对呼名有反应，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神对视对视方面可以达到8秒，情感互动较好，喜欢被人夸赞；听指令的能从1步的指令到二步中，并可以在生活中去执行等等
自闭症儿童自残怎么办：1.许多自闭症儿童有非常极端的行为。我们无法理解一些孩子的想法。通常，门会用很多方法来自我残害、敲打或撞墙，这对这些自闭症儿童是非常有害的。2.很多自闭症儿童通常有非常不同的想法，因此家长通常会发现大字墙中的孩子有自残行为，他们应该阻止他们，不要让他们利用这些行为来破坏自己的身体和伤害自己。3.自闭症儿童非常需要照顾和照顾。父母应该对孩子的关心和爱有耐心。不要让他们做极端的事情。他们必须让他们感受到世界的美丽。事实上，许多自闭症儿童可以通过治疗慢慢康复，所以这些事情需要父母耐心的照顾。
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自闭症的知识点：自闭症的孩子可以正常上学吗？孤独症的突出症状是社交功能缺陷，在学校患儿则需接触老师、同学，可刺激其社交功能有所发展。所以在学校就读上学对孤独症孩子是有益处的。但是孤独症孩子的疾病严重程度有所不同，一些病情不重，没有合并器质性疾病，没有共病精神发育迟滞，没有严重行为问题的孩子是完全可以去学校正常上课的。温馨提示:对孤独症的孩子，还是建议正常上学，如因病情较重，可考虑至特殊学校就读。在一些特殊学校，学校的老师会接受相应的培训，在对待孩子时表现的更有耐心。利用孩子能接受的方法让他们学会基本的知识和技能。同时也会训练孩子一些个人生活及社会生活的基本技能。鼓励患儿进行社交活动，增强患儿的自信心。
福建省康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。 目前，康语的机构数量已有72家，覆盖全国30个城市，总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2700人，日干预儿童数超4663人。11年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
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