社交沟通课程

针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

面向群体

自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

以STAR中心为基础的服务

2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

自闭症要了解的内容：自闭症还是性格内向？主要看以下方面：语言发育：自闭症的孩子往往存在不同程度的语言发育迟缓和交流障碍，言语理解能力受损，不能像正常孩子一样对幽默、玩笑做出反应，经常表现得无动于衷。许多自闭症孩子在1-2岁之前，曾有过表达性语言，但是随着长期不开口说话，语言得不到锻炼，导致语言发育停滞和退化，久而久之就不再说话了。性格内向的孩子语言发育是正常的，这类孩子说话少通常是内心的选择或者害怕表达，语言功能与正常孩子无异，并非语言发育存在问题。

自闭症儿童会变正常吗：1.国家也非常关注这些自闭症，因为自闭症越来越多，这对家庭和社会都是一个坏现象。因此，我们不应该轻视一些自闭症儿童，也不应该嘲笑他们。我们应该耐心细致地引导他们进入童年的世界。2.一般来说，如果能及时发现孤独症，父母在教育、指导、沟通等方面都很耐心，如果父母能多关注孤独症儿童，孤独症儿童只要能打开心中的障碍，就可以像正常人一样。3.因此，自闭症也需要关爱。虽然孤独症患者不太关注他人或与你交谈，但如果你和他玩了很长时间，他们会认为他们的父母也关心他们。事实上，这方面对自闭症也很重要。如果父母没有办法，最好把它送到一些医疗机构，在医生的指导下进行自闭症的心理治疗。