课程名称

感统课

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

脑神经神经生理学

课程内容

通 过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果

①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具

63种专业感觉统合训练器材及教具

孩子出现感统失调的行为特点：有运动障碍的儿童不能流畅地阅读。他们经常犯错误，省略单词，添加单词，或者在写作时经常把部首颠倒过来。他们读书时会忘记。他们经常抄袭错误的问题或省略问题。很难长时间专注于一点。 患有听力障碍的儿童常常对别人的话充耳不闻，健忘，并且常常忘记父母或老师说的话。孩子们的听力一般都很弱，所以他们受不了大声的刺激。长时间处于嘈杂的环境中可能会使儿童在听觉上形成一层自我保护膜。随着时间的推移，它可能会导致听力差、容易忘记、脾气古怪等特征，特别是对于自闭症儿童。

为什么说感统训练对于感统失调的孩子来说是非常重要的？关于感觉统合训练是否有用的问题，我们有必要了解什么是感觉统合训练。感觉整合理论最早是由南加州大学临床心理学博士Anna Jean Ayres于1969提出的。1970年，在欧洲、美国和日本的发达国家，问题儿童变得越来越严重。南加州大学的J. Ayres博士在1972位专家联合研究之后，提出了基于脑功能研究的感觉统合理论。艾尔斯博士认为，感觉统合是指将来自人体器官各部位的感觉信息输入与大脑的整合结合起来，以完成对身体内外感知的正确反应。感觉统合一词广泛应用于行为和脑神经科学的研究中，也就是说，感觉统合理论是从脑神经生理学的基础上发展起来的。