言语开发
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:30分钟一对一
★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发
★ 课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
★ 课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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发布时间:2022-11-09 武汉康语 访问 : 79KANGYU COURSE
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:30分钟一对一
★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发
★ 课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
★ 课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:30分钟一对一
★ 科学原理:应用行为分析学
★ 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果:①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:30分钟一对一/一对二
★ 科学原理:应用行为分析学
★ 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
★ 课程效果:1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)。4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简 单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
感统课
★ 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:30分钟一对一
★ 科学原理:脑神经神经生理学
★ 课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果:①改善儿童的注意力,学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息,促进言语发展
★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
自闭症孩子的情绪管控怎样训练?自闭症孩子为什么爱发脾气?如何管理他们的攻击性行为呢?一、发脾气与攻击性行为的原因:自闭症孩子常常无法表达自身的愿望、需求及其他感受,他人也往往揣摩不透孩子所有的想法,因而不能及时满足其愿望或需求,帮助孩子解决困难。例如,患儿为了得到糖果、糕点或古怪的东西,常常会出现尖叫或大声哭喊、跺脚、撞头、踢东西、大发脾气、攻击等行为,这些行为甚至会持续几个小时。二、管理发脾气与攻击性行为的策略:针对自闭症孩子发脾气与攻击性行为,可以根据孩子的表现,分析其问题行为存在的原因,采用适当的方法处理。如在街上或商店等公共场所发生此类行为时,最常用的解决办法是尽快将孩子从现场带离,因为公共场所不适合对此类行为进行管理。比如在家中,一旦孩子出现尖叫、发脾气的行为时,只要没有自伤行为,可以不予理睬,并坚持到其平静为止。如孩子出现攻击性行为,可把孩子带到单独的房间里,隔离一段时间,待其停止尖叫、发脾气后,立即给予关心、爱抚或表扬、赞许及适当的奖励(强化物)。采取坚持不予理睬至孩子平静的做法时,不会使孩子的行为立即停止,所以需要“钢铁一般的神经和聋子一样的耳朵”,一定不要在孩子脾气爆发时给予关注。当自闭症孩子发生尖叫、发脾气行为时,家长干万不要想以某种“东西”来“安抚”孩子,使其平静,其结果反而会让孩子“意识到”,想要得到“东西”,就要用尖叫、大发脾气来达到目的。也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。当孩子稍大时,能够懂得并能使用词语时,可在其发脾气时,用坚定的声音或态度对他的行为做出回应,尝试使孩子去听从“常规的控制方法。
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