课程名称

启智认知

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果

①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症干预训练：怎样训练自闭症儿童理解程序的排列呢？如何教自闭症儿童理解程序的排列呢？可以采用以下几种方法：1、一起煮饭（日常生活程序）：家长或老师将程序图由左至右摆放在白板上，介绍步骤：洗米→放入锅加水→按键→煮熟。与自闭症儿童一起扮演妈妈煮饭。讲解并示范第一和第二个步骤：洗米→放入锅。接着用余下的3张卡提示孩子煮饭程序。完成程序后让孩子排列图卡及叙述过程。大人可转用煮食玩具或改用进餐过程来强调词汇、如“首先”“接着”“然后”“最后”。2、程序图卡（日常生活程序）：家长或老师准备两组日常生活程序图卡各3张，如刷牙、穿衣等，将每组的第一张放在桌上的方框板上。将余下图卡摆放在桌上，大人与自闭症儿童轮流将桌上的图卡按顺序放入方框板内，直至放完所有图卡，最后说出程序内容。3、理发宝宝（社会性程序）：家长或老师播放剪发的程序视频（可用照片代替），说明剪发的程序：到理发店坐好一洗头→剪发→吹干→新发型。出示剪发玩具，让自闭症儿童为洋娃娃理发，利用图卡或照片提示，先进行3个程序，逐渐加至5个程序。最后随意散放程序卡，让孩子排列正确的顺序4、我的盆栽（自然性程序）：家长或老师与自闭症儿童一起栽种植物，如豆子，每天记录它的成长进程，可用笔画出形态或用相机拍下。将记录图贴在日历上，让孩子介绍图卡内容。红豆和绿豆比较容易生长，而蚕豆的发芽效果较明显。5、小宝宝吹气球（故事性程序）：家长或老师利用故事图卡说出故事：有个小朋友吹气球，气球越来越大，最后吹破了。让自闭症儿童协助制作故事书，将图画按顺序贴在画纸上，并标上数字1-5。最后，让孩子模仿家长或老师说故事。然后，可转用其他题材，以有先后顺序的情节为宜，如搭乘公交、开生日会等。

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