乔.艾瑞克博士
院校:波特兰大学的荣誉教授
经验:拥有30年经验
他是“星级服务”)和相关的课程体系的主要创始人。同时也是自闭症领域里面其他几个公开出版过的课程的联合创作人之一。
南昌自闭症儿童的表现
发布时间:2022-10-08 南昌东方启音 访问 : 46课程名称 | 课程内容 |
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STAR课程 | 美国自闭症言语服务最新课程STAR--接受 性语言--表达性语言--自发性语言--日常 功能--学习--游戏和社交技巧;
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STAR课程 | 东方启音言语发音课程--感知觉、失用症 、发音(基础发音训练,发音对比,音调 训练,发音游戏,发音软件);
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STAR课程 | 东方启音课程--多感官(视觉、听觉等) 、专注力。 |
1、缺乏与他人交流或交流技巧;
2、语言交流障碍;
3、重复刻板行为;
4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些
声音图像特别喜好或恐惧;
攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群,不会与人建立正
常的联系;
9、兴趣狭窄,强烈要求环境
维持不变。
自闭症干预:自闭症儿童学习词汇:通常要先会用名词,而后才会用动词、代词、形容词和介词等。自闭症儿童若想说出完整的句子,首先要学会句子中的每一个词。孩子先学哪些词汇,后学哪些词汇,是有规律可循的。大多数孩子最先学会的词汇是“爸爸”“妈妈”,而自闭症儿童最先学会的可能是某几类汽车或某几个数字。原因很简单,普通孩子接触最多的就是父母,父母的逗弄、爱抚使得他们对声音和人物都产生了极大的兴趣;而自闭症儿童最感兴趣的可能是汽车、数字。所以他们先学会哪些词汇和他们对待事物的熟悉程度及兴趣有很大关系,同时也应参考普通孩子掌握词汇的发展规律。“爸爸、妈妈、汽车”都属于名词范畴,名词分为初级名词、中级名词和高级名词。在给自闭症儿童做词汇训练时,结合孩子的自身情况,可从初级名词开始,当掌握了初级名词后,再利用已掌握的名词扩展到与之相关联的其他词汇。1、初级名词包括各种水果、蔬菜、动物、生活用品的名称等,从中选取自闭症儿童感兴趣的名词开始教。干预方法:利用孩子喜欢的物品,适用于有喜欢的强化物的孩子,把教学目标和喜欢的物品相结合,提高孩子学习的积极性。准备孩子喜欢的一辆玩具小汽车和水果若干,让孩子用他喜欢的小汽车把水果运送到固定的位置。在运送的过程中,大人需要强调的是车中的水果,让孩子注意并认识。当孩子对水果不感兴趣时,可以随时调换物品,让孩子在一种愉悦的氛围中掌握物品的名称。2、中级名词中级名词对于自闭症儿童理解能力的要求又提高了,需要在掌握初级名词的基础上,对初级名词进行概括总结。中级名词包括类别名词(如水果、蔬菜……)、自然名词(如秋天、森林……)、地点名词(如超市、商场……)等。干预方法:可以采取实际场景和卡片相结合的方式,加深孩子的理解,奖励正确的卡片指认行为,提高孩子学习的积极性。准备水果卡片、自然界的名词卡片、地点的名词卡片若干张,让孩子根据指令寻找到相应的卡片。当孩子找到卡片时,奖励孩子观看与之对应的视频。
院校:美国亚利桑那州立大学
经验:数十年经验
自闭症专家,协同SAS(STAR自闭症机构),通过讲座和现场咨询提供了大量的培训。
院校:北亚利桑那大学
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,担任培训专家以及媒体主题中心的产品经理助理,在亚利桑那州培训STAR及Links课程的服务师们,在“费城项目”中使用Links课程给服务师们提供现场教学。
院校:美国加州语言病理学与听力学
学前儿童双语评估师,双语言语服务研究员,运用Hanen技术及PLS测评为学前至六年级有语障的孩子筛查言语障碍,并制定服务计划。婴幼儿早期干预师、根据家庭服务计划(IFSP),每周对需要的儿童进行早期干预,对部分孩子从0岁到三岁进行长期跟踪。
东方启音成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。经过引进国际先进言语治疗技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
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