乔.艾瑞克博士
院校：波特兰大学的荣誉教授
经验：拥有30年经验
他是“星级服务”）和相关的课程体系的主要创始人。同时也是自闭症领域里面其他几个公开出版过的课程的联合创作人之一。
佛山东方启音
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佛山自闭症康复训练多少钱
发布时间：2022-07-27 佛山东方启音 访问 : 83社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
面向群体
自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
以STAR中心为基础的服务
2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
可以的哦，东方启音2岁到11岁按年龄分组教学，针对各个人群例如学习能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童。提供专业的一站式康复训练服务
自闭症孩子除了不会说话还有多种症状，而语言迟缓儿童，除了语言落后，其他方便都挺好，如能听懂指令，会主动表达需求，跟家人互动好，会跟小朋友玩，而这些自闭症孩子是不会的。
只是不会说话还不能判断是自闭症，自闭症孩子通常还伴随刻板行为，听不懂指令，眼神对视不好，跟人无互动，不会表达需求等症状，建议带去医院做个全面的检测，也可以带来我们学校做个测评。
当孩子的语言发育出现问题的时候，建议先带孩子到专业的医院和机构进行检查，看看孩子是否存在语言发育迟缓或者是不是得了自闭症。
家长可以带孩子先去医院做个全面的检测，只是轻微怀疑也可以找家专业的机构做个评估，自闭症孩子必须及早干预，越早介入，效果越好。
您可以来我们学校做个评估，看看孩子是哪方面问题，然后我们会为孩子制定一套专门的训练计划。
自闭症艺术治疗的发展及作用：一、自闭症艺术治疗的发展及作用：艺术活动会触及人的心灵，给人以独特的愉悦感和满足感。当作品演进中的各种视觉元素突然有了某种关联和呼应，进而生发出特有的形式意义和意味时，创作的作品会反过来作用于处在艺术情境中的制作者和观者，影响其感受和思维，统合和提升自我体验，增进自我认识，修复或改变自身对外界的认识及交互状态。而经历感知、认识、体验、创造和认识自我的创造性艺术学习，会促进学习者内在经验的统合，成为展现自我和激发表达的有源之水，促进心智成长和感知觉的发展。因此，艺术在自闭症儿童的身心康复干预中具有不可忽视的作用。自1885年起，一些来自德国、挪威、法国和英国的心理医师和艺术史学家，开始搜集和整理儿童艺术作品作为儿童研究的参考，他们相继发现绘画可以反映儿童发展阶段的特点，展示儿童成长的有序性，因此推动了利用绘画测验评估特殊儿童发展状况的实践研究，涌现出大量绘画用于干预诊断的临床实践，艺术用于自闭症儿童的干预活动随之蔓延开来。直至1940年，美国的儿童心理医师玛格丽特·南伯格，将绘画作为媒介应用到心理干预领域，发展出完整的艺术心理疗法后，艺术治疗的轮廓才被勾勒出来，成为一门新的专门学科。二、自闭症艺术治疗的涵义：美国艺术治疗协会（AATA）认为，艺术治疗是通过运用绘画介质或材料、艺术创作的意象、创造性的艺术活动和自闭症儿童对作品的反馈，来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣、关注和冲突的一项服务性职业。这种以绘画艺术为介质的干预实践，以人类发展的理论和心理的理论知识，如干预、心理动力、认知、人际关系等为基础，并辅以其他的评估诊断标准和辅助干预手段，主要解决自闭症儿童的情绪冲突，提升他们的自我意识，提高社交技巧和管理行为的能力，解决心理困惑和减少焦虑，辅助自闭症儿童取得适应生活的能力，提高自信水平。英国艺术治疗师协会（BAAT）认为，艺术治疗包括创作者、作品、教师这三者之间的互动和交流过程，其中，教师以足够的时间陪伴自闭症儿童，对其给予积极的关注，并清晰地界定两个方面的干预关系，同时以此方式为自闭症儿童提供艺术媒体、创作环境和教师本人3个核心要素。教师本人作为干预过程中必不可少的要素，是最为重要的。千预的目的是发展出一种象征性的语言，触及不为自闭症儿童所知的感受，并将它们创造性地整合到人格里，直至发生干预性的变化。
院校：美国亚利桑那州立大学
经验：数十年经验
自闭症专家,协同SAS（STAR自闭症机构），通过讲座和现场咨询提供了大量的培训。
院校：北亚利桑那大学
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，担任培训专家以及媒体主题中心的产品经理助理，在亚利桑那州培训STAR及Links课程的服务师们，在“费城项目”中使用Links课程给服务师们提供现场教学。
院校：美国加州语言病理学与听力学
学前儿童双语评估师，双语言语服务研究员，运用Hanen技术及PLS测评为学前至六年级有语障的孩子筛查言语障碍，并制定服务计划。婴幼儿早期干预师、根据家庭服务计划（IFSP），每周对需要的儿童进行早期干预，对部分孩子从0岁到三岁进行长期跟踪。
东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。经过引进国际先进言语治疗技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
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