课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

怎么对自闭症儿童进行科学评估？如何对自闭症儿童进行评估？评估与诊断不同，目前还没有可用于自闭症诊断的遗传学检测技术，通常对自闭症的诊断还是基于行为观察和心理学、教育学方面的测试。教育评估，即对自闭症儿童进行个别化评估和制定个别教育计划，是特殊教育服务流程中重要的环节。教育评估的目的是为自闭症儿童（及家庭）制定干预目标，围绕这个目标选定所需要的具体干预方式、措施、强度、服务提供者和效果评估指标。不同的评估目的决定不同的评估内容和方法，医院的系统诊断可以作为制定教学方案的参考，但家长和老师还需要根据每个自闭症儿童的情况进行综合全面的生态化评估。在对患儿进行评估时，我们应注意以下三方面：1、评估需要团队合作：对自闭症儿童做出全面性的检查评估，从多个领域、多个侧面了解孩子的发展状况。同时，心理学家、儿科医生、治疗师、教育学者等的多学科合作，对于孩子的评估诊断也是十分重要的。另外，需要强调的是，整个过程中家长的参与非常关键。2、评估内容要全面，生态化：进行综合评估时，必须包括成长史、父母访谈、必要的医学检验、对自闭症儿童的观察、认知和适应功能的标准化测试以及对社交、沟通交流技能的直接评估。采用多元的信息和不同的方式来收集信息，关注孩子的优势和兴趣。3、评估是一个过程：目前，常用的自闭症评估量表主要包括：国际疾病分类标准ICD-10，美国精神病学会疾病诊断与分类标准DSM-V，孤独症儿童行为检核表（CARS），孤独症诊断观察量表（ADOS），婴幼儿孤独症筛查量表（M-CHAT）等。在整个教育过程中需要进行持续性的评估，以了解自闭症儿童的发展情况，并及时对教学进行调整。

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