乔.艾瑞克博士
院校：波特兰大学的荣誉教授
经验：拥有30年经验
他是“星级服务”）和相关的课程体系的主要创始人。同时也是自闭症领域里面其他几个公开出版过的课程的联合创作人之一。
成都东方启音
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成都自闭症康复训练内容
发布时间：2022-07-04 成都东方启音 访问 : 49
我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表，从孩子实际表现评估孩子，制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手，不是以大肌肉、大运动为综合考量。以医疗为前提动静结合，一点点渗透孩子注意力、思维能力等技能。前期观察孩子缺失部分原因，以病灶为前提针对性训练。我石家庄校区成立4年来，不挑选任何病症的儿童，以人为本、有教无类的思想。历年来案例比比皆是。达到有一个良好的注意力、思维能力、言语表达能力、社交能力等，达到综合素质提升。
东方启音本着有教无类的原则，结合孩子生长发育特点针对性的进行干预，每一个孩子都有独立的训练方案，例如同样的孤独症儿童我们都以感统理念分为前庭自闭和触觉性自闭进行干预。老师一直孜孜不倦的学习，在很多领域已经是国际注册师资级资格。因人而异因材施教，在言语、性格、注意力方面帮助很多孤独症儿童、多动症儿童、发育迟缓儿童有明显性的突破。
1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；3、重复刻板行为；4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；8、语言障碍十分突出；9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变。
为什么自闭症儿童手中总要拿着某个物件？自闭症者手中总是拿着类似于小汽车、卡车、毛绒玩具、书、回形针、球、铅笔、小收音机、一把梳子这样的物件。如果人们想从他手里夺走这些东西，他会有强烈的反应。错误的看法是把人抓在手里的东西当成过渡的对象。对自闭症者来说，它涉及的是某种标识物或稳定的方式，后者可以帮助他来标记自己在空间中运动的身体。如果每个时刻身体的位置都发生变化，这就要求自闭症者的大脑寻求新的平衡，标记对他来说就是具体而持续性的;标记的存在因此是重要的，它使患者在物理存在中得以站稳，同时也使得认知功能能够在其他地方被调动起来。当自闭症者开始在环境中标记自己的物理存在时，他是通过一点点地触碰墙壁和家具做到的， 就像盲人一样，这样做是为了让大脑能够跟得上身体的运动，能够在空间中自我标识。再晚一些时候， 他就开始使用手里拿到的某个物件，这个物件让他能够在环境中经过。该物件以相对于大脑来说的具体方式发挥作用，自闭症者如此可以跟得上他身体在环境中的运动，实现更高水平的解码。自闭症者借助某种物体来管理标记，这一点没有年龄差别。如果人们试图夺走这种类型的东西，患者会有强烈的反应，因为他会害怕不再能够运动，因为他的大脑会停止合作。在能够继续被中断的运动之前，他首先不得不回到熟悉的环境中，不得不用手指触碰家具或墙壁，否则他将很难给自己的运动加以导向。如果自闭症者必须把他用来管理标记的物件搁置一会儿，那么让他自己去选择他搁置该物件的地方，这样做是很重要的。为了能够继续用这个物件来满足需要，把该物件放在视线范围外的做法是有风险的，他会陷入苦恼中。
院校：美国亚利桑那州立大学
经验：数十年经验
自闭症专家,协同SAS（STAR自闭症机构），通过讲座和现场咨询提供了大量的培训。
院校：北亚利桑那大学
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，担任培训专家以及媒体主题中心的产品经理助理，在亚利桑那州培训STAR及Links课程的服务师们，在“费城项目”中使用Links课程给服务师们提供现场教学。
院校：美国加州语言病理学与听力学
学前儿童双语评估师，双语言语服务研究员，运用Hanen技术及PLS测评为学前至六年级有语障的孩子筛查言语障碍，并制定服务计划。婴幼儿早期干预师、根据家庭服务计划（IFSP），每周对需要的儿童进行早期干预，对部分孩子从0岁到三岁进行长期跟踪。
东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。经过引进国际先进言语治疗技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
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