社交沟通课程

针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

面向群体

自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

以STAR中心为基础的服务

2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

警惕错误的自闭症干预方法会带来的危害:国外一些专家曾讨论过自闭症儿童的家长在干预治疗上令人担忧的消费状况。家长希望孩子越来越好甚至“痊愈”，所以会让孩子进行很多干预，从而让很多所谓“时髦”“流行”但却没有实证依据的干预方法得到了市场。问卷结果，显示家长平均会同时尝试多达7种自闭症干预手段。如果孩子同时开展多种干预方法，那家长根本无从查证哪种方法有效，哪种无效，很可能误以为那些“时髦”“流行”的干预方法是有效的。如果家长盲目尝试那些打着“科学”“包治愈”等名号，但实际并没有实证依据的干预方法，会有以下消极影响：一、耽误孩子干预的时机:干预越早越好。自闭症儿童早期是个体大脑发育速度最快的一个时期，可塑性最强，此时给予适当的干预，将起到事半功倍的效果。可如果家长“病”急乱投医，不仅折腾孩子，还耽误了孩子的干预时机。二、浪费物质资源:一些没有实证依据的干预方法在宣传的时候给家长虚假的希望，宣称可以起到明显的干预效果，甚至宣称可以“治愈”。有的家长就不顾一切，卖房卖车、倾家荡产也要去尝试，最终浪费了太多钱在这些干预方法上。《自闭症之声》在介绍美国自闭症职业发展中心的实证有效的干预方法报告说，使用实证有效的干预方法，能够使干预的花费减少2/3。三、给家庭带来精神损害:对那些打着“科学”“包治愈”等名号，但实际并没有实证依据的干预方法，家长刚开始是满怀希望的，可一次次的不如意，会让家长更加心灰意冷，甚至放弃任何干预。而且对于自闭症儿童来说，长期接受那些无效甚至有害的干预方法，对孩子的身体、情绪都会产生消极影响。选择干预方法时，尽量不要受其夸大的干预效果所诱惑。一些高大上的理论方法、高大上的词汇，一两个所谓成功的案例，可能会让家长趋之若鹜，但是家长要深思慎行，没有任何一种干预方法是“放之四海而皆准的”，而自闭症儿童的干预训练也是一个终身的过程。警惕一些无效甚至对孩子有害的干预方法“换名出售”。

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