N3西班牙语课程介绍

适合学员:

完成N2阶段学习，或者拥有400学时左右的西语基础、通过DELE A2测试的学员

课程目标：

1由外籍教师与学员通过类同场景推演的模式对于特定话题进行半开放式训练。这种训练强调考察学员对于单词的记忆准确性以及语法掌握的灵活度。在这一阶段，外教将会开始引导学员关注不同词汇在特定领域的特殊用法，将训练学员对于词组搭配的理解力。

2掌握西语中14个主题场景中的1000个左右词汇。学会在一般生活场合中与他人闲聊谈话，与朋友聚会交流以及日常办公情境中可能会用到的沟通技巧。了解如何与他人谈论一些涉及基本逻辑的话题例如分析成功与失败，谈论优势和劣势，聊社会现状等。

3能够用常规的句型，在用词、语法正确的情况下以一般语速与他人进行日常生活情景的交流，能应对国外生活的一般情况。能够在遇到突发状况时采取合理的、基本的（语言）应对措施。能够在小规模场合中在有准备的情况下完成地表达自己的意见。

李琦琪(Candy)

欧风法语点读名师，ORDC四星级研究员

山东大学法语语言文学、教育学双学位，学士，法语专业八级，TCF C1水平。毕业至今一直从事法语教学工作。教学思路系统，课堂气氛活跃，富有亲和力与感染力。擅长将中法历史文化融入课堂，注重法语发音和基础知识的系统性打造。擅长为法语语法体系不完善的个性化VIP学员制定有效性、针对性的教学计划，同时在法语TCF、TEF备考辅导方面较为出色。

西班牙语听力技巧

　　1、开始泛听

　　泛听是为精听打基础，首先选择一篇听力材料，在不看原文的情况下，把听力文章完整的听一遍，不要怕听不懂一些词汇短语，只要把文章大概的意思听力，找到文章的主题即可。

　　这里需要注意的是听力材料的选择，听力材料选择的太难，容易出现听不懂的太多，对自己失去信心，所以不建议选择这样的听力材料，没有起到什么练习的意义，建议要从自己能够理解的文章开始听，练习的差不多了，逐渐加深难度开始听比较难的文章。

　　2、精听词汇

　　词汇的精听需要一个词一个词的去听，如果开始没有精听的能力，可以用听写的方式，将听到的词汇写下来，如有没跟上录音的地方，就回放多听几次，但是切记不要去看原文，这样反复练习，对于词汇的掌握也会有一定的长进。

　　3、根据原文找到自己的不足

　　反复精听之后，才能够对照原文，来发现自己的不足，找到自己没听懂的原因是什么，是生词的问题还是语法的问题，生词的问题就需要多加练习没听懂的词汇，语法问题，需要询问老师或者自己去查语法之类的书籍。

　　4、修改之后再次听

　　找到自己的不足之后，要再次听材料，注意自己之前错误的位置，并且牢记。

　　5、跟读

　　精听的时候要带着跟读，这样不仅练习了听力，口语方面也能得到相应的进步，并且听和读两部分一直都是有密切联系的，在跟读的时候还需要注意模仿其听力材料的语调。跟读的时候开始可以逐句跟读，逐渐可以给自己加量，最后变成同步跟读。多读多听几遍你的听力和口语基本上就会有一定的进步。

回顾“se“的这五种常见的用法。

　　1. 自复动词的"se"

　　“se”通常可以把一个常规的动词变为一个自复动词(也叫代词式动词)。在自复的语境中，人或者物既是动作的发出者，也是动作的接收者。在英文当中，我们使用 “himself, herself, themselves”这些来表达。而在西班牙语中，你只需要在常规的原形动词(仅限部分原形动词)中加“se”。当然，“se”是跟在原形动词后，或者第三人称(él, ella, Ud, ellos, ellas, Uds.)前面的。其他人称需要对应其他的代词形式 (me, te, nos)。例如：

　　La madre ba?a al ni?o. 妈妈给孩子洗澡。

　　(ba?ar=常规动词，小孩儿是动作接收者)

　　La madre se ba?a. 妈妈(自己)洗澡。

　　(ba?arse=自复动词，妈妈是动作发出者和接收者)  济南西班牙语培训就选济南欧风小语种。

　　2. 相互动词的se

　　有时候代词se表示表达多个主语之间同时发出的相互动作，显然这种情况下，主语必须是复数。请看下列例子：

　　Las chicas se saludan.

　　女孩子们互相打招呼.

　　Los amigos se abrazan.

　　朋友们相互拥抱。

　　Los estudiantes se comunican por email.

　　学生们通过邮件互相练习。

　　这种相互的动作也可以发生在涵盖自己即说话人的情况。这个时候，需要使用相应的代词形式，即"nos"。

　　Mi familia y yo nos apoyamos.

　　我和我家人相互支持。

关于学校

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2004年，第一家欧风小语种在上海成立，目前在上海、南京、无锡、苏州、常州、青岛、济南、南昌、成都、杭州、广州、武汉、宁波、厦门等中国一二线城市拥有数十所独立校区，形成完善的全国教学服务网络。

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