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北京雅思课多少钱？
发布时间：2019-08-01 北京启德教育 访问 : 93北京雅思培训班---雅思高分强化班
招生对象：
参加过雅思考试 成绩5-6分
基础不错，希望系统了解雅思考试，并掌握基本题型的解题方法并提高英语应用能力的 考生
通过大学4级考试的学生;希望进一步提升英语听说读写能力的学生
对价格非常敏感的英联邦客户;刚开始接触雅思的学员
课程特色：
纯技巧，纯干货，不聊天，不灌水
系统架构雅思整体体系，完善考生逻辑思维
以科目为立足点，以考点为突破点，实现快速提分
课上讲解技巧课下练习方法，双向进行，短时高效出成绩
以雅思提分为出发点，以学术能力为落脚点，一举两得实现长期学术能力的突破
教学内容：
雅思6分15人班
阅读：讲解雅思阅读重点高频词汇、文章背景分析;概述及长难句破解第一步，拆解简单的长难句;图表题、句子填空、summary、标题题等重点题型训练。
听力：积累雅思听力必备场景词汇 ;图表题、单据填空、分类信息表等题型技巧掌握;重点题型训练(填空、单选)。
写作：小作文常见话题素材积累，突破“有的可写”“有写必对”的能力;深入讲解大写作题型，不限时搭建写作思路和逻辑;大作文的素材积累。
口语：概述及语音语调的讲解、练习和纠正;Part1部、Part2部分话题的讲解、素材补充。
雅思7分15人班
阅读：减法式阅读，删减析三招突破长难句;定位法技巧讲解，快速解决雅思基础题型。
听力：笔记法训练，解决“听懂”和“写对”两大难题，单选，多选，配对、地图题等题型讲解，从易到难全面解决题型考点;剑桥雅思真题套题讲解，解决雅思听力高分值题型。
写作：大作文常见话题素材积累，突破“有的可写”“有写必对”的能力，深入讲解大写作题型，短时搭建写作思路和逻辑，小作文讲解写作方法，训练数据分析能力并积累高级句型。
口语：精讲精练Part1部分,个性化设计Part2部分话题的讲解、素材补充，Part3高难度话题的讲解、思路梳理。
作息安排：
闻鸡起舞课程表，每天8小时规律式作息，全天备考，浸入式提升。
增值服务：
学前测试 Prepsmith学前测试评估，制定合理课程规划;作业批改 随堂进行作业批改，并针对学生问题提出解决办法;课后练习 在课后安排练习作业，以便更好吸收课程内容;学习顾问老师监管 一对一学习顾问监管，全程跟踪学生上课进程度;固定自习室，你可以在这里安心的学习、训练;专业资料提供 国内外最前沿备考资料。
一般疑问句
1、一般疑问句最基本的变法：be 提前用问号读升调
2、my变成your our变成your I am / We are 变Are you I can 变Can you
3、注意人名不论放在什么位置都要大写 Tom is a student。Is Tom a student?
4、一般疑问句翻译成汉语都有"吗"?
1)This is my English teacher . Is this your English teacher ?
2)It is our school. Is it your school?
3)We are students. Are you students?
4)I can sing. Can you sing?
张亚楠
启德考培北京分校雅思项目组阅读组组长
教学经验：7年
讲师简介：
? 学术背景：英国格拉斯哥大学英语教育专业硕士、英语专业八级
? 校 区：北京
? 个人签名：提高阅读能力，才能冲刺高分
? 个人荣誉：2018季度集团全国明星教师
启德全国教师技能竞赛获奖者
2018年全年高分率Top1
个人介绍：
英国格拉斯哥大学TESOL专业毕业，我对教育充满了兴趣，喜欢和学生打交道，授课风格风趣幽默，激情澎湃。而自己又是听力满分，阅读8.5分的获得者，这也让我熟谙考官的各种陷阱和坑。
提倡“判断黄金3考点”，判断题做起来更高效，更精确；分类“顺序乱序题”，运用平行阅读，解决学生套题处理的硬伤；通过“长难句切分”，有效解决考生“读不懂，读不完”等问题。
教学理念/方法：
提倡“判断黄金3考点”，判断题做起来更高效，更精确；分类“顺序乱序题”，运用平行阅读，解决学生套题处理的硬伤。
教研结果：
参与编写启德集团内部教材《雅思28天进步集》《雅思错题集》《2019年雅思考试研究报告》《2018年雅思考试研究报告》《2017年雅思考试研究报告》《2016年雅思考试研究报告》
学生/家长评价：
崔老师上课非常认真，对每个学生都超负责。我们班上的基础程度不太一样，老师有针对性地对我们每个人进行逐个指导，课间的时候老师还专门来询问我是否跟得上，自己感觉都有哪些听不懂。后来，本来应该上预备阶段的语法，自我感觉可能真的有点跟不上，跟学顾沟通过后联系了老师，请老师再帮我补一补基础阶段的语法。5节课10个课时上下来，我感觉好像突然开窍了，对学习英语的自信心越来越强。很期待接下来的英语学习。
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