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沈阳暑期记忆力培训班

发布时间:2019-07-12 沈阳竞思素质教育 访问 : 192

竞思训练  

竞思主要训练课程-脑电生物反馈训练起源于欧美,是21世纪脑科学领域核心技术、可以改变大脑功能的技术。主要借助脑电生物反馈治疗仪将大脑皮层各区的脑电活动节律反馈出来,并对特定的脑电活动进行训练,通过训练选择性强化某一频段的脑电波以达到预期的训练效果。目前已成功广泛应用于航天员、奥林匹克赛运动员等,并取得了良好的效果。
学校介绍:

       12月20日,以“浙里·视界”为主题的今日头条浙江2017年度峰会在杭州柏锐酒店隆重举行,包括竞思在内的200多家企业和社会人士出席了本次盛会。由于竞思在儿童注意力训练领域的巨大影响力和杰出贡献,竞思荣获今日头条颁发的“2017年度影响力品牌”奖项。

如何以品牌做导向,凭借自身影响力不断为社会做出贡献,获得家长的认可?

   竞思注意力训练,一家来自美国的注意力训练教育机构,也是中国最早进行注意力训练的机构,竞思运用的国际脑电生物反馈技术是目前世界上最先进的注意力训练技术,在欧美,此项技术已经广泛运用到宇航员、运动员集中注意力上。竞思进入中国以来,经过将近10年的发展,其在全国20多个城市已经开设了60多家中心,训练了超过60万人次的中国学员,获得了广大家长、以及教育界同行的一致好评。

感觉统合能力   


什么是感觉统合能力:

感觉统合能力是指大脑对个体器官从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程,是个体进行日常生活、学习和工作的基础。简单来说就是大脑与各身体器官相互配合协调工作的过程,简称“感统”。感觉能力几乎是一辈子跟着我们,它不但是知觉的基础,也是思考能力的基础。


训练项目:

触觉训练 视统训练 听统训练 前庭训练 本体训练 手眼协调训练 精细动作训练


训练成效:

情绪变稳定,注意力改善

训练可增强自信心和自我控制能力

运动协调能力提高,平衡能力变好,动作协调

改善儿童的手眼协调能力,运动速度和稳定性提高

精细操作能力变强、视觉辨别能力和反应能力提高

对于学习困难的儿童,参加感统训练后学习成绩会显著提

培训老师介绍   

老师简介:

  浙江省人民医院儿科副主任医师,浙江省心理卫生协会儿童专业委员会委员,浙江中医药大学《儿科学》兼职副教授,中国心理卫生协会会员,浙江省科普作家协会会员。

  1984年毕业于温州医学院儿科系,2004年经历浙江大学医学院研究生课程培训。曾多次赴上海、北京、南京等地培训深造,是国内首屈一指的儿童心理学,神经学和发展神经科学的专家,在脑电生物反馈和生物反馈疗法上有着很深的造诣。从事儿科临床25年,具有十分丰富的临床经验,擅长儿童多动症、注意力不集中、自闭症、读写困难等障碍的诊疗。并多次应邀参加国内外大型学术会议,进行儿童多动症、自闭症的学术交流活动,曾赴美国、加拿大等国与业界顶尖专家进行学术研讨并作专题报告,引起中国乃至世界的瞩目。

  曾在《中华儿科杂志》、SCI收录的《Brain & Development》等国内外医学杂志发表20多篇学术论文,以及300余篇科普文章,并多次获奖。曾参编《儿童多动症临床治疗学》专著。在儿童医学界有着较高的盛誉。现为竞思提供多动症相关训练的顾问指导服务。

学习技巧

具体方法 :

1、做事情生活自理

指导重点:指导孩子自己穿鞋袜、整理衣服,收拾餐桌,自己洗脸,独立进餐

训练能力:锻炼其生活自立能力、独立思维能力、自信心

2、说想法思维自立

指导重点:指导孩子自己说出自己的想法,指导者不能提醒孩子说:“你是要?”“你是想?”之类的话。

训练能力:独立思考的能力、自主表达的能力、主观能动性和自主动脑能力

3、小任务独立行动

指导重点:给孩子设定特定角色和任务,赋予他责任,并鼓励他单独完成。

训练能力:自主行动能力,培养其责任感和自信心

4、自主学习能力

指导重点:指导者限时,让孩子在规定的时间内独立完成课业,给孩子一定的学习任务,让其自己设定目标和方法,完成学习。

训练能力:自主学习能力、自主规划能力、自主行动力

5、讲故事强化自立意识

指导重点:指导者播放关于自立的动画片,讲一些生动有趣的小故事如《大公鸡和漏嘴巴》等,强化孩子的自立意识

训练能力:强化自立的思想意识和行为习惯、想象能力、形象思维能力、语言表达能力

教育政策:2018年1月,教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准。《国标》把握三大原则:第一,突出学生中心。第二,突出产出导向。第三,突出持续改进。《国标》有三大特点:一是既有“规矩”又有“空间”。二是既有“底线”又有“目标”。三是既有“定性”又有“定量”。《国标》明确了各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等。对适用专业范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系建设都做了明确要求。教育部将推动《国标》的应用,让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强的作用。
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