世才
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类 型：注意缺陷（I型）、多动-冲动（HI型）、混合型（C型）
表现症状
1. 注意力分散
听讲和做作业都不能专心，很容易受环境影响；跟他说话总是记不住，不知在想什么，整天迷迷糊糊；总是不愿做作业，拖到不能再拖才开始，做到很晚，经常做不完；特别粗心，经常丢三落四；没有监督就不能做作业，需要反复指导；一项活动还没有完成又转向另一项……
2. 过度活动
手脚动作多；或常常在座位上扭动，在教室或其他需要呆在座位上的情况下离开座位，在不恰当的场合跑来跑去或爬上爬下，摸这摸那，难以安静的玩或从事休闲活动；说话过多，常常忙忙碌碌，像有马达驱动一样……
3. 行为冲动
在课堂上常常不举手就发言，甚至在问题还说完答案已冲口而出，结果常常说错；没有耐心，想要的东西就立刻要得到，很难等待；经常打断或插入别人的活动，在社会交往、学校或工作场所中带来麻烦……
虽然随着年龄增长，儿童在注意力的时间上会有所延长，自我控制能力有所增强，但是
1、 错过最佳治疗时机，错过学习和塑造人格的最佳时间，与同龄人相比，差距会越来越大，致使在青春期和成人期表现出对社会生活的竞争能力的损害进一步加剧。
2、 研究表明儿童在6-8岁，如果不能学会最基本的社交能力，他们将来很有可能会面临终身人际关系不佳，交往能力弱等社交困难的风险。
3、 可能会引起共患其他的精神疾病，如学习障碍、焦虑、抑郁、对立违抗障碍和品行障碍，最终发展为反社会人格障碍。
注意力分散（多动症）直接导致学习困难、学习障碍、厌学
经典案例：
就读于深圳某小学10岁男孩， 2015年2月5日被诊断为ADHD，俗称多动症（医院诊断报告详见附件一）。经过4个全封闭训练后，6月24日到深圳儿童医院和中南大学湘雅医院，诊断结果为该儿童没有注意缺陷多动障碍（医院诊断报告详见附件二）。该同学训练前后对比情况：
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训练前 |
训练后 |
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之前指令感有选择性 |
经过提醒，所有指令都能按要求去执行 |
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l 坐下来经常咬手指 l 注意力持续时间无法坚持20分钟 l 写字，读书经常掉字，漏行，跳字。 l 在读第一行时，眼看到的是第3，5行。 l 书写障碍 l 动作幅度大 |
l 没有乱吃垃圾，不咬手指。 l 注意力持续时间基本能保持1小时。抗干扰能力增强 l 坐下来能不动。 l 看他写的字要比以前好，大小一致，在一条直线上
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如果说的快或急躁时说话不清楚，说话声音不自觉提高。 |
说话的语速多数情况下都还很好，不快，说得很清楚，而且说一件事情时，条理很清楚。 |
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吃饭太急，吃得满脸都是。喜欢吃的就恨不得都占有，眼睛瞪着都要出来了，弯腰站起来，但多时不会全占有。只是频繁的这样做。 |
吃饭时不急，能一口一口的吃， |
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经常将衣服穿得很脏，袖口，膝盖，屁股特别脏。玩的时候总喜欢跪着，爬树，爬柱子。 大小便问题。在学校下课不去厕所，很急的时候才想去，有时需要上课去。在外也是这样。 …… |
l 知道要保持衣服干净，我吃饭时溅了一点点汤到他衣服上，他能马上意识到，并提出来 l 知道要保持衣服干净 l 看到一节路有些脏时，会意识到要绕开。 l 在野外小便完后，叫他洗一下手，他能马上去做 …… |
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世才教育相信每一个孩子都可以成才。我们一直致力于解决影响孩子学习成绩根本问题的研究。授之以鱼不如授之以渔。研究表明，孩子通过训练、矫正和调整，可以开发潜能。
世才教育解决学生的最根本问题，再注以最有效的学习方法，让学生得到质的飞跃：多动症矫正、自闭症矫正、学习困难矫正、不良性格与习惯矫正，快速阅读、快速记忆、快速作文、快速演说等项目突破国内和国际多项难题。
学校名称：世才
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